一年级音乐说课《小水滴的旅行》说课稿.doc

《小水滴的旅行》说课稿 一、设计理念：本课在新《课程标准》理念下，以音乐为载体，通过体验、模仿、探究、合作、综合等过程，让学生初步体会音乐要素，并在课堂上逐步培养学生的综合音乐能力，完成情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等教学目标。 二、说教材： 1）、教材的地位和作用： ①、本课中学唱的歌曲是第二册的第7课。它是一首日本儿童歌曲，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。 ②、本课继续让学生学唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌谣。 ③、通过本课教学，培养学生发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造声响的能力。 2）教材的处理： 海是大自然的一样物体，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本课设计成了，“小水滴旅行”的过程，让学生体验由小水滴到大海的基本过程，引导学生把这些过程与音乐联系起来，培养学生的想象力。 三、教学目标： 1、认识目标：聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，能模仿节奏并读拍 2、技能目标：发挥想象，用动作、人声、音乐道具、等表现小水滴旅行各阶段的音效，尝试小组合作。 3、?情感目标：渗透热爱大自然，保护环境的人文主题。引导学生用音乐形象表现小水滴旅行的过程。 四、重点、难点 1、教学重点：利用综合艺术形式体验、表现水的旅行过程。 2、教学难点：学生自主探索学习、合作学习能力的培养。 五、说教法 1、听觉感受法：以三种音效（小水滴、小河流、大海）为导源，让学生听辨大自然的“歌”，为下一步的模拟音效做铺垫。 2、探究模拟法：新课标提倡教师引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验感受音乐，表现音乐，激发学生学习音乐的兴趣。本课我设计了用动作、人声、音乐道具、等表现小水滴旅行各阶段的音效，以提高学生的音乐感受力、表现力及学生对音乐学习的兴趣。 3、模仿改编法：根据一年级学生特点，学生的编创能力只在启蒙阶段，教师应该引导学生通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。本课设计学生在小河流阶段，根据歌曲＜数鸭子＞改编数其它小动物的歌　曲，在这种模仿改编中，只要改动歌曲中关键的几个字就能改出一首新歌，教学效果立竿见影。 4、合作学习法：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本课设计学生在后半节课阶段分组合作排练，表现小水滴旅行的各个过程。以培养学生的合作学习能力。 5、综合法：通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐。本课以水滴为主线，串连与水滴有关的音乐素材，运用唱唱、跳跳、演演等综合音乐形式，为学生创造了生动愉快的学习环境，培养学生爱好音乐的情趣。 ? 六、说教学程序： 1、? 方法：利用播放三种音效――水滴，小河流，大海声，让学生说一说听到了什么声音。并板书。 作用：抓住学生的听觉，激发学生的好奇心，启发学生在积极体验状态下，充分展开想象。 达到的目标：分辨、判断出音乐形象，学生很快就能听出是水滴、河流、大海的声音。这一设计起到先入为主的作用，在教学的第一步就把本课的主线提了出来。 出示课题――小 水 滴 的 旅 行 2、? 导语：小水滴想从天下落下来旅行，但是天上的声控门关着，你解得开才能下来。 教法：播水滴音效，让学生聆听音效形象，用手和打击乐模奏水滴形象。 模奏时，让学生选用教师（或自己）提供的道具探究一下听听哪种方法模拟要好一些，可以模仿成怎样的节奏？ 效果：教师收集的水滴音效节奏为――X　X　X　X　X　X　 让学生模奏后教师板书整理：X　X　｜X　X　｜X　X　｜这就是解“声控门的密码”， 引申：你还可以把声控门设成怎样的密码？（如：XX　X　）再敲一敲。 顺势演唱＜小雨沙沙＞这是我们学过可以表现小水滴的歌。――播课件。视听唱结合，让学生体验音乐。 音乐表现：做为这一教学段的小结，引导学生把小水滴落下来的形象表现出来 ???????? 打击乐引子： ? X　　X　｜　X　　X　｜　X　　X　｜ 　XX　X　｜　XX　X　｜　XX　X　｜（这一行要根据学生的创编） ???????? 紧接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教师用钢琴伴奏，） 达到的目标：在这一教学环节中，教师起点拨、整理作用，学生是学习探究的主体。能够完成听辨解码的学习任务，并用探究法利用打击乐或身边的物品模仿自然界的声效。 3、? 导语：水滴落下来流到了小河里，河里的小动物要你完成一项任务。 教法：让学生模拍节奏：X－｜X－｜X－｜并用人声或打击乐模仿小河流，随后创设情境，想象小水滴在小河里旅行――看到鸭子数鸭子，看到小鱼数小鱼，看到青蛙数青蛙，分组合作改编歌曲，并请二组学生上台表演。 　　（举例：门前大桥下游过小青蛙，快来快来数一数二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，数不清到底多少小青蛙，数不清到底多少小青蛙） 音乐表现：做为这一教学段