北师大版《凡卡》导学案.docVIP

北师大版《凡卡》导学案 【学习目标】 知识与技能：正确规范地读写本课的生字新词；积累词语。 过程与方法：自主学习，抓住关键语句品读、交流、讨论，通过品悟凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心；体会插叙、对比的作用；有感情地朗读课文。 情感态度和价值观：通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 教学重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难和写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 学习准备：搜集有关作者的资料。预习课文。 [教学时间]：二课时 【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求ABC层学生都自主完成。 【学法指导】自主阅读-交流探究--合作讨论-品读感悟 注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的见解和感受。 【教材助读】 1、这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。 2、作者简介：作者是契诃夫。是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3．写作背景：《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 第一课时 【预习导学】 一、自主阅读、读通课文，自学字词。 1、一读课文，读准字音，给生字注音： 锈（）眯（）缕（）揍（）搓（）窜（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）衬（） 2、认读、写会，积累新词： 揍人慈悲抽噎冻僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺负耷拉 3、读一读，理解词语： 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。慈悲：慈善和怜悯。 打发：派（出去）。捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。 二、二读写写本文主要讲述了什么内容？ __________________________________________________________ 三、你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。 ————————————————————————————— 课内探究案 【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。 【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。 【课堂导学】 探究点一：初读课文，分段，疏通文章的内容。 （学法策略）：小组内轮读课文，思考、交流分段。 1．理清文章的脉络。 课文以（）为线索，（）的顺序，依次写了（）；（）；（）。 2．速读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？小组交流。 探究点二：从信中了解凡卡的生活，体会情感。 （学法策略）：1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。 2．交流。 第一层：（）；第二层：（）；第三层：（）；第四层：（）。 3．了解凡卡的悲惨生活。自读第8自然段，用“——”画出凡卡在鞋铺里受到折磨的词句，品读，说说你体会到了什么。 4、交流：凡卡还受了哪些折磨？为什么？展开想象，替凡卡说下去。 第二课时 探究点三：从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。 （学法策略）：1．自读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？ 2．讨论交流。读一读，理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。 ①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去