苏教版《池上》教学设计.docVIP

苏教版《池上》教学设计 一、教学目标： 　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 　3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。 二、教学重点： 　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。 三、教学难点： 　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 　②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。 四、教学流程 ﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。 1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。 2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚ 3、简介作者 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 ﹙二﹚、初读感知，了解大意。 　1、布置初学。 　要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 　读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 　看一看—－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。 　说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。 　写一写——写出诗意美的感受。 　2、巡视指导。 　3、检查自学。 ⑴解字词 　撑：用篙抵住水底使船行进。 　艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 　解：懂得、明白。 　藏：隐藏、藏匿。 　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 ⑵懂诗句 ⑶明大意 　小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。 　设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。 （三）、品读感悟，欣赏诗美。 　1、读诗 ⑴学生练读。 ⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 ⑶有感情朗读 　2、说诗 ⑴提出问题。 　读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？ ⑵学生练说。 ⑶教师引导指点。 　①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。 　②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。 　3、写感受 ⑴提出问题。 　写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/ ⑵交流评价。 　设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。 （四）、读背体会，总结全诗 在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。 设计理念：古诗要能熟读成诵。 （五）、布置作业 1、背诵《池上》，并默写。 2、用自己的话把诗的大意写出来。 3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。 板书设计：　偷采白莲回 池上童真、童趣 不解浮萍开 3