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诗意语文诗意人生 紧张而激烈的语文“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历了几天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，置身于这一节节充满诗意，充满激情的课堂，让我们每个人回味无穷…… 听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的同行们。几节语文课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是教学活动的呈现，更是体现出了老师们扎实的基本功和语文素养。 这次活动让我领略到了我们的课堂是如此的妙不可言，从这些执教老师的教学过程来看，都是经过精心准备的，从导入新课到学习新课、布置作业、课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。我看到了，语文课堂可以如此精彩：优美的音乐，清新的画面；巧妙地设疑，恰到好处的引申，不偏不倚，击中孩子的心扉，如此精彩的导入何愁孩子会心有旁骛？课堂中，有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。我终于明白：原来，语文教学是一门艺术。学生在这种气氛的感染下，积极参与，大胆表达，体会学习的快乐，求知的快乐，成长的快乐。参加学习活动的老师们也是听得认真，记得仔细。在课下老师们还与执教者坦诚交流心得体会，大家在“比”中共同成长，在“比”中共同进步。 通过这几天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的语文教学中我也要加倍努力，多多借鉴经验丰富教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐步完善和提高自身的语文教学水平。各位老师公开课都非常精彩，而且各具特点，我从每位老师身上都学到了不同的教学方法，为我所用，并深有感触，体会如下： 一、教学风格朴素 课堂语言要简洁朴素，“装饰即罪恶”，戒用华而不实的语言。教学内容和目标也要简明，环节简化，方法简便，媒介简单，用语简要。 这里我要说的是“方法简便”，以前在课堂教学中这一点我走了不少弯路，一年级也好，教过的高年段也好，不会的让他们查字典，找资料，而且因为他们的遗忘还会大动肝火，由此耽误了课堂教学进程，浪费了时间，引导启发无效果，能告诉就告诉吧。 “用语简要”，主要体会导入新课，讲解过程。一堂课的精彩，导入很重要，可有时候一个简单的课堂教学，却左拼右凑，多媒体都用上了，还有过多华丽的词点缀其中，结果真是任何作用没起到，反而悖离了课程标准。媒体当用则用，当省则省。 二、语文教学重在“读” 各位老师在授课中都不约而同地重视学生的“读”。谭瑾老师要求学生阅读时读出感受，读出疑问，从中发现问题能够清晰完整的表达出来。阅读时高年级以篇为主，教会学生学会布局谋篇，抓关键，借词语得意思，并学会运用这个词语。由词语联系课文的开篇布局来吸引大家的眼球，抓住课文的言语遣词造句，同时看标点读出不同的语气。从中也能看出，做为一名语文教师，知识的功底必须扎实、丰厚，即教师具有一定的知识素养。“深挖洞，广积梁，备战备身备课堂。”在这里有了深刻的体现。程谦老师不但注重学生的课内阅读，同时更注重学生课外阅读。她告诉我们，首先教师自己要用喜爱的情感，来建议学生朗读、背诵，要让学生爱上阅读。阅读中，教师带学生走向思想的高处，对孩子生命的成长有着真实而深远的意义。带领学生细读文本，站在一定的高度，从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。所以要深入文本，从多角度去解读。介绍儿童文学作品，教师和学生一起学习，一起阅读，用热情去点燃热情。王盈颖老师在读中重视角色的语气，只要把文中角色的语气词拿准，态度、动作、表情完整地表达出来，那么文中的内容和疑难就迎刃而解。 三、重视课前有效预习 预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习。积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动