图形的旋转（北师大版教材小学数学四年级上册第四单元）.docVIP

图形的旋转（北师大版教材小学数学四年级上册第四单元） 1．教学设计学科名称 北师大版教材小学数学四年级上册第四单元---图形的变换---图形的旋转 2．所在班级情况，学生特点分析 本班共有学生26人，其中女10人，学生大多都是农村留守儿童，由于他们生活中经常接触到旋转，所以对概念很容易理解，但是由于农村学生的空间抽象想象能力较差，所以教学有一定难度。 3．教学内容分析 “图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。“图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合四年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。本课内容是在学生学习了生活中的旋转现象的基础上进行的。学生对旋转已有了较多的感性认识和经验，本课将引导学生从旋转中心、旋转方向、旋转角度三个方面理性认识图形的旋转，为六年级学习《图形的变换》时综合运用图形的旋转、对称、平移打好基础。 4．教学目标 1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 5．教学难点分析 本课的重点是：通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，自主探究发现图形的旋转中心、旋转方向、旋转角度。 图形是一个面，判断图形的旋转角度对学生来说是一个从未经历的、较困难的新问题。引导学生理解“线在面上”，会观察图形上旋转中心点所在直边的旋转角度来判断图形的旋转角度是本课的难点。 6、教学方法及学法 本课用童话情境推动教学，以提出问题、自主探究、巩固拓展、谈话反思为主线，探究和练习中始终强调直观，鼓励动手操作。教师通过提问、引导、讲解、展示等方法，组织学生进行操作、观察、对比、分析、归纳、描述、想象、交流，使学生经历数学过程、掌握知识技能、解决数学问题、培养学习兴趣。 在教学过程中，要充分调动学深厚的积极性和主动性，为学生提供自主学习的时间和空间，上学生在“观察------操作-------交流-------归纳-----------应用”的实践探索中，亲身感受知识的形成过程，饮弹学生自己发现问题、提出问题、解决问题、拓展问题，再动手操作的基础上，通过自主探究，合作交流，变“要我学”为“我要学”。 7．教学课时 一课时 8．教学过程 一、课前谈话 猜名字：你们知道我的名字吗？能猜出来吗？ 给点线索：我的姓是百家姓中的第1个，名字中第2个字是大家今天上数学课的节数，名字中的第3个字可以用来表示今天听课老师的人数。 二、创设情境，引入新课，自主探究 1、上课师生问好之前，要求学生向听课老师问好。 根据口令：向右转、向右转，敬礼，再回头，师生问好。 师：刚才我们向听课老师问好时，是先......（向右转），再......（向左转） 板书：向右转、向左转 师：有更简单的口令吗？(向后转) 板书：向后转 师：其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？ 根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。 2、提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？ 出示课件中物体旋转图片，让学生说一说。 提问：时钟中谁在旋转。(秒针、分针、时针，快慢之分。) 过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发现、研究呢。 过渡句：为了便于大家研究，老师从刚才的图片中选择了两幅比较熟悉的，让大家来研究。 3、教学“绕点”与“方向”。 课件出示：风车A与时钟旋转flash，两者的旋转方向不同。 （1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？ 相同点：两种图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。 根据学生的回答，板书：绕点：相对固定 指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。 不同点：两种图形旋转的方向不一样。 根据学生的回答，板书：方向 引导学生用手势表示旋转的两种方向。 (2)出示：风车A、时钟、风车B组图。 提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？ 引导学生观察得出：风车B的旋转方向与时针旋转的方向一样。教师适时引出顺时针的概念。 指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针 追问：风车A的旋转方向与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？ 根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。 介绍：“顺”与“逆”两字的含意，帮助学生加深认知。 在判断时我们一般以什么为依据？（时针的旋转方向） （3）训练一：你能说出图中三角形分