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浅谈对外汉语教学的方法 　　　　一、打消学生的畏难情绪? 　　俗话说，万事开头难，学习任何一门语言，刚开始都是很痛苦的。有专家做过研究，汉语属于世界上最难学的语言之一。所以如何在学生学习的初期打消畏难情绪显得尤为重要，教师可以在课堂上通过一些话语来增加学生学习的热情和动力。汉语的某些特点甚至比英语等印欧语系都要简单易学：中文的名词、形容词完全不具词形变化，动词本身不具人称、时态、语态及语气。只有助词、量词比较复杂。英文中一个go在不同的情况下要变成goes，going，went，gone，have gone的不同形态。很多使用英文多年的人未必可以很好地掌握时态的用法。而中文就不会遇到这样的困扰。? 　　“汉语是一门很酷的语言。”对绝大多数外国人来说，汉字是充满神秘色彩的。报纸上也说美国纹身店里最火的就属汉字纹身了，很多外国明星喜欢把汉字纹在身上，比如贝克汉姆身上所纹的“生死有命，富贵在天”和艾弗森身上的“忠”字。贾斯丁·比伯还曾因为汉字纹身的误会被广大网友“嘲笑”：比伯曾一度以为他胸前所纹的“怂”字的含义是“follow your heart”，几天时间里，微博转发就超过了几万次，原因很简单，总之这个全国通用的贬义词，离“追随内心”可相差十万八千里。? 　　通过一些鼓励的话语来打消学生学习汉语的畏难情绪，从而使他们产生汉语学习的兴趣，这无疑是我们教师在教学初期应该做的。? 　　二、纠正发音：贯穿教学始终? 　　如果学生刚学习中文不久，那么应该把纠正发音作为学习的重中之重。因为发音的好坏直接影响到学生以后的学习。许多汉语说得相当不错的学生，他们甚至可以准确地使用成語和俗语。汉语是声调语言，有四个声调，声调所起到的区别词语的作用超乎了学生的想象，这是很多语言中所不具备的特征。就算有些母语中有声调，去学习另外一种声调语言难度也很大。所以纠正发音不论是对初学者还是高水平的汉语学习者都同等重要。那么，如何纠正发音呢？纠音当然也是需要技巧的。? 　　首先，我们在帮助学生纠音时要示范清楚。务必把每个字都说清楚，避免省略、连读、吞音等现象。但“清楚”并不等同于“缓慢”，教师应避免为了让学生听清楚而故意把音拖得很长的现象，因为学生会以为就应该那样拖音。? 　　其次，发音示范越直接越好。如果我们可以借助一些手势和图片，告诉学生发音时舌头的位置，效果会事半功倍。比如，汉语里的zh-，ch-，sh-和z-，c-，s-是发音难点。我们可以用手势来说明。发zh-，ch-，sh-的时候，要把舌头卷起来，我们可以用手掌来代表舌头，手心向上，四指并拢往回收；发z-，c-，s-的时候，手心向上，四指并拢伸平。等学生熟悉了这些手势之后，教师在纠正的时候一伸手，学生就明白其中的意思了。? 　　最后，发音练习越有趣越好。单纯的纠音是非常乏味的，而且很容易让学生产生挫败感。所以课堂上可以多组织一些有趣的活动。比如：可以组织学生玩“传话小游戏”、“绕口令大赛”等。学生在玩的同时会意识到汉语发音的重要性，从而增强语音练习的自觉性。? 　　三、另辟蹊径，搞定语法? 　　即使是最专业的语法老师，也未必能帮学生弄懂语法，即使学生弄懂了语法，也未必能说出合乎语法的句子。这就是语言。当学生遇到语法问题的时候，先不要条分缕析地给学生解释语言现象，要先给出简单明了的例句，让学生利用已有的推理归纳能力和自己已经掌握的母语的规则去理解消化。给例句是最好的展示语法的方法。? 　　外国学生常犯的语法错误的原因和他们自己的学习策略有关。比如，学生说“对KFC来说，最大的问题是如果顾客喜欢他们的主打产品。”这句话的问题出在哪里呢？我们不妨先想一下这句话用英语该怎么说。“For KFC，the most important problem is if thEir customers like its main product.”相信通过英语我们都能够看出学生的问题就出在“如果”这个词上。因为英文中“if”这个词的翻译就是“如果”，如果学生没有意识到这里的“if”并不是“如果”的意思而是“是否”的意思，自然会犯这样的错误。? 　　我们也同样可以依赖英汉对比来帮助学生总结、记忆汉语的语法规则。比如，曾有一位来自荷兰的学生对汉语语序的记忆有着自己独特的记忆方法。我们都知道，英语“What would you like to eat？”翻译成相应的汉语应为“你想吃什么？”与其他人记忆汉语语法规则不同，这位来自荷兰的学生总是先通过英文记住这句话的语序应为“You would like to eat what？”然后再把它翻译成中文。这位外国学生的思维方式无疑为我们的教学方法提供了一些灵感。? 　　四、汉字：欧美学生的最难点? 　　欧美学生从小接触的就是二十六个字母，汉字对于他们来说就像一幅幅简笔画，学习写汉字就