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浅谈游戏在初中物理教学中的应用 　　　游戏是一种最受大众欢迎的活动，所谓游戏教学，就是将教学内容与娱乐活动通过教学活动有机结合，能充分调动学生学习兴趣，寓教于乐的一种教学方式。如果在教学过程中，能够巧妙融入游戏这一活跃元素，将要教给学生的知识以游戏的形式进行，这样不但能使课堂气氛充满活力，也能让学生对课堂感兴趣，还能把知识化难为易，减轻学生负担，让每一个学生在轻松愉快的环境中接受文化的熏陶，激发学生的求知欲，开启学生的心智，优化学生的个性。使教师教得容易，教得开心，也使学生学得愉快，学得有效。本人就游戏在初中物理教学中的应用为例，抛砖引玉；同时也希望本文能带给新教师们一些启示，帮助他们尽快成长。? 　　1.利用游戏引入课堂教学，营造良好的课堂氛围? 　　俗话说：“师父领进门，修行在个人”。这句话告诉我们：不管老师怎么优秀，教得再好，学生再聪明，不学也是枉然。因此，在课堂教学中，如何让老师乐教，学生乐学才是有效课堂的关键。? 　　“良好的开端是成功的一半，而好的开始将从美丽心情而来”。一直以来，人们都认为教师主导课堂的一切，教学效果的好坏完全取决于老师，他们忘了教学面对的是一群活生生的有思想的人，忽略了学生的主观能动性。众所周知，人心情的好坏会影响事情的结果，好心情可以激发学生的潜力，发挥他们的主观能动性，并能用积极乐观的心态去面对身边的一切；好心情还对人际关系的改善和维系发挥着重要作用，有了好心情就会在与人交往中变得随和，使谈话气氛变得愉快，有活力，到处充满了欢声笑语。因此，在物理课堂教学中利用游戏引入课堂教学，营造良好的课堂气氛，不但能激发学生学习的兴趣，还能让学生有一个美丽的心情进入学习状态，使教学效果事半功倍，从而收到意想不到的效果。? 　　例如，在讲八年级第九章第一节“认识浮力”时，我们可以事先设计这样一个竞争类型的游戏引入。首先准备两幅画，两个量筒，两个乒乓球，两个烧杯，两桶水，把同学们分组，然后说清楚游戏规则，让他们通过看图找出“拯救乒乓球”的具体方法，并去完成这一任务。获胜的一方结合物理知识讲出所用的方法，从而引入课题认识浮力。在这样轻松愉悦的环境下，自然引入课题，竞争游戏使学生心理受到较强的刺激，激起他们的斗志，从而有了求知欲，为下面的新课教学创设了一个良好的氛围。? 　　2.利用游戏来模拟物理现象，加深学生对物理概念、规律的理解? 　　在物理教学中，最让老师和学生头痛的就是对物理概念、规律的教学与理解。如果能够将其物理概念和规律以游戏的形式展现出来，让学生体会。这样利用游戏来模拟物理现象，不但能让学生乐学，也能让学生对所学物理概念、规律加深印象，从而使学生更容易理解相关的物理知识。? 　　例如，在讲“电阻的串并联”时，为了让學生能分清楚电阻的串联和并联，我们可以让学生分组表演，把自己当成电阻，几个学生就是几个电阻，让他们把手当导线，合作模拟电阻的串联和并联。又如，当师生采用实验探究的方法定性的得出串联电路的总电阻大于其中任一分电阻，并联电路总电阻小于其中任一分电阻的结论。该如何理解这一结论呢？我们可以来做个游戏，让二十个同学到讲台前分成四组，把两组连在一起，这时相当于电阻的串联，另外两组并列站着相当于电阻的并联。然后，让其余同学平均分成两组作为电荷在规定时间内同时从队伍中穿过，最后观察那种情况下穿越的人数较多，请学生思考为什么？随后，引导学生分析：两组队伍连在一起，相当于增加了穿越的道路的长度，且一次只能让一个电子通过，电子从其中穿过会电子穿过它就需要更多时间，更费劲，穿过难度增加；两组队伍并再一起，不但没有改变道路的长度，反而增加了道路的宽度，且一次能让两个电子通过，电子从中穿过就更快，更容易，穿过难度减小。很快学生的兴趣被激发起来了，思维也活跃了，也加深了对电阻串并联规律的理解。? 　　3.利用游戏进行练习，可以提高学生收集信息和解决问题的能力? 　　在练习中，利用游戏作为题目背景，不仅让学生感受到是一种深层次的享受，而且让学生通过游戏感悟，从中寻求物理规律，有助于加深学生对物理规律的理解和记忆。从而也增强了学生的创新意识和团体合作意识，更多的体现了教学改革的理念。? 　　例如：在学习完八年级第六章第五节“摩擦力”之后，我们可以让学生来个“极速挑战”的游戏，老师先准备30张卡片，卡片上面有关于常见的生活中的摩擦现象的文字或图片，把学生分成几个小组，让他们分工合作，在规定的时间内到规定的区域，按游戏规则完成挑战，参加挑战的组根据表现获得相应积分。这样的游戏方式，不但能激起学生的竞争意识，还能让他们学会合作，获得收集信息、分析资料和解决问题的能力，加强了学生对物理知识的记忆和理解。? 　　4.利用游戏编写练习题，深化学生所学的基本物理知识? 　　通过习题教学及练习，学生可以进一步深化，活化所学的基本物理知识，