潮州本土文化课程资源在幼儿园语言领域中的实践应用.docVIP

潮州本土文化课程资源在幼儿园语言领域中的实践应用 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”充分利用本土文化资源，加强本土文化教育是时代发展对幼儿园教育提出的新要求。因此，我们要在传承的基础上发展本土文化资源，拓展幼儿的学习空间，讓这些对幼儿来说熟悉而又充满魅力的本土文化资源，走进他们的学习，融入他们的生活。 　　我园座落在美丽的粤东古城——潮州，不仅有着风景优美的自然环境，灿烂悠久的历史文化，而且人杰地灵，是人文鼎盛的“海滨邹鲁”，是文物丰富的“岭南名邦”，具有风情独特的本土文化，蕴含着无穷的教育资源。例如潮州的语言文化——潮州话，古朴典雅，生动幽默，是现今全国最古远、最特殊的方言之一，被语言学家誉为“古汉语的活化石”。还有潮州优秀的民间文学，更是丰富幼儿园语言活动的文化资源。《广东省幼儿园教育指南》在语言领域的“内容与要求”中指出：“通过提供适宜的图书、刊物以及音像、读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀文学作品，注意挖掘广东地区民间的优秀童谣、民谣。”“指导要点”中也明确提出：“教师在引导幼儿学习普通话的同时，也应尊重当地乡音，帮助幼儿认识语言的多样性。”因此，我们在开展语言活动时，注重传承与发展潮州本土文化资源，运用幼儿喜闻乐见、通俗易懂的形式，整合成为适合幼儿学习、探索的课程资源，丰富语言活动内容，培养幼儿的乡音乡情，促进幼儿语言的发展。 　　一、学唱潮汕歌谣，培养乡音乡情 　　潮汕地区民间流传的歌谣，是由民间创编，以潮汕方言吟唱，并在民间代代相传的歌谣，它给很多人带来了童年的欢乐和温馨。潮汕歌谣具有易唱性、生活性、趣味性等特点。它句子短小，语言生动浅显，通俗易懂，押韵顺口。内容是根据民间生活创编而成的，是小孩子们常见的一听就了然的生活小事.符合儿童的兴趣和理解能力。例如《鸭仔会撑船》《茼蒿花》《天乌乌》等，都是我们生活环境中的事物；有的歌谣内容带有谐谑的色彩，情趣盎然，例如《嘴哩哭心哩笑》《老鼠拖猫上竹竿》等，充满生活情趣；还有一些歌谣是吟咏潮州风景物产、戏曲故事、民俗事略等的风物杂咏，如《百屏花灯歌》《潮汕特产歌》《潮州八景好风流》等。因此，让孩子多学多唱各种类型的潮汕歌谣，可联盟以丰富孩子的想象力，发展幼儿的思维和语言，还可以使孩子感受到家乡语言的优美和谐趣。 　　此外，孩子们可以从歌谣中学习到许多地理、历史、社会、生活等方面的知识。例如《百屏花灯歌》是一首叙说戏曲故事的歌谣，歌中三句一韵，一口气说了一百个故事，孩子可以从中了解到潮剧中的历史人物和故事。又如《正月正》唱的是潮汕的民俗事略，孩子们可以从歌谣中知道潮汕地区每个月份中重要的节日和民俗活动。还有《潮汕特产歌》《物产歌》《百果歌》《鱼名歌》等，介绍的是潮汕地区各地土特产、名优产品和经济活动的特征，如“潮汕蕉柑最优良，潮汕抽纱名传扬，潮汕刺绣甲天下，潮汕木雕最特长。”短短几句歌谣便把潮汕最有特色的工艺品介绍详尽。还有吟咏潮州八景的民谣，每四句一首，介绍一个景点，如八景之一的《湘桥春涨》：“潮州湘桥好风流，十八梭船廿四洲，廿四楼台甘四样，二只鉎牛一只溜。”这些都是对孩子进行乡土教育的绝好教材。因此，我们把潮州童谣编入园本的语言课程中，孩子们通过学习吟唱，从中了解和认识家乡文化，知道自己是潮汕人，并为是潮汕人而自豪，从而使乡音乡情从小就深深地烙在心中，长大为传承和发展潮汕文化而努力。 　　二、通过丰富的潮州民间故事，了解本土社会文化 　　在潮州的民间文学宝库中，民间故事和传说是重要的组成部分，内容相当丰富，表现了包括历史人物、历史事件和地方古迹、自然风物、社会习俗等相关的主题。因此，选择合适的民间故事用于幼儿教育，是幼儿健康成长的需要，是当前传承和发展民族优秀文化的需要，也是社会发展的需要。 　　在幼儿语言教育中有机地汲取民间文学的精髓，有选择地借鉴运用到语言教学活动中，能让植根于本土的民间文学陶冶现代幼儿，帮助他们了解家乡的历史文化，丰富知识，发展语言，培养美德。例如表现宋末潮州人民抗金斗争的《陈壁娘的传说》，让孩子们了解了潮州人民英勇抗击外敌的历史，感受到潮州人团结、勇敢的大无畏精神；又如流传甚广的关于韩江古渡头韩愈祭鳄的传说，歌颂了对潮州文化事业的发展作出过巨大贡献的韩愈，让孩子们记住了这位伟大的历史名人；还有许许多多叙述潮州的山川古迹、花鸟鱼虫，风俗习惯和土特产品的由来以及它们命名的故事，广泛地反映潮州的民族历史、社会生活和地方风物的特点，表现潮州人民探求本地历史的兴趣和对生活的美好愿望。如叙说潮州畲族人民历史的《龙麒和他的子孙》，叙说鸟笼山由来的传说《陈吊王埋金银》，叙说潮州传统糕点腐乳饼由来的传说《腐乳饼》等，具有十