农村小学语文作文教学的研究教育科研课题.doc

附件4： 许昌市教育科研课题研究 开题报告书 学 科 分 类 小学语文 课 题 名 称_农村小学语文作文教学的研究 立 项 编 号 L2014G037 课 题 主 持 人 龙秋英 主持人所在单位 鄢陵县望田镇中心小学 填 表 日 期 2014年11月 许 昌 市 教 育 局 说 明 1、本表适用于已被许昌市教育局批准立项的研究课题。 2、此表格需在收到立项通知两个月内，通过电子邮件或信函方式发送给许昌市基础教育教学研究室课题管理办公室及各县（市、区）教研室课题管理负责人。 3、主要参与者不包括课题主持人。 一、基本情况 课题名称 农村小学语文作文教学的研究 主持人 姓 名 龙秋英 面貌 党员 性别 女 年龄 38 行政职务 专业 职称 中小学一级语文教师 研究 方向 农村作文教学 学历学位 大学本科 起止时间 2014年5月10日至2015年4月30日 通信地址 鄢陵县望田镇中心小学 邮政 编码 461231 联系电话E-mail 1041352073@ 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业 职称 研究 方向 学历学位 工作单位 周立英 女 37 中小学一级语文教师 农村作文教学 专科 望田镇中心小学 苏 敏 女 37 中小学一级语文教师 农村作文教学 专科 望田镇中心小学 刘雪丽 女 35 中小学二级语文教师 农村作文教学 专科 望田镇黄家小学 袁学昌 男 42 中小学二级语文教师 农村作文教学 专科 望田镇钟楼寺小学 杨留平 女 31 中小学二级语文教师 农村作文教学 专科 望田镇新色小学 预 期 成 果 A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他 预计完成时间 2015年4月30日 二、研究方案 一、本课题的研究背景，理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述 1、研究背景 《小学语文课程标准》在总目标8.中提出写作的目标是：学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在教学建议中谈到：写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。 而农村小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。现行使用的语文教材中写作量大，缺少相应的序列性，强调“想象”、强调“想什么写什么”，造成教师在指导上的缺失，对学生写作上的指导不能到位，学生缺乏作文的基本能力（认识事物的能力和表达事物的能力）。所以，要求学生把所经历的所见所闻所感的生活认识写成一篇语句通顺，条理清楚、重点具体、意思明确的不跑题的作文很不容易。特别是农村小学生见识少、生活阅历浅、再加上父母在外打工，与祖辈沟通又少，作文时常常感到无话可说，无事可写，无从下笔。 因此，农村教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感值得研究。 2、本课题研究的理论意义和实践意义 理论意义在于：小学农村作文教学的研究和应用，不但可以丰富和拓展当今作文教学的理论和发展，而且能够促进占全国大半的农村人的素质的提高，是推广素质教育的一个切入口，对探索作文教学的深入研究具有一定的理论价值。 实践意义在于：（1）通过本课题研究，构建实施农村作文教学模式，为其他教师提供作文教学的范式。（2）通过本课题的研究，提高农村教师自身的理论水平和业务能力，培养一批观念新、业务素质高、带动素质教育发展的农村骨干教师。使农村教师由“教学型”向“思考型”“研究型”转变。（3）通过本课题的研究，探索总结出一些提高农村作文教学效率的有效策略，促进语文教学的发展，为学生提高作文兴趣、掌握作文方法、提升语文水平打好基础。（4）通过本课题的研究,让参与教师熟悉并掌握一些有价值的教学研究方法，提高农村教师的教学研究能力。 3、本课题国内外相关研究文献综述 资料可查，2011年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果；2008年，江都吴桥中心小学开展了针对农村的《留守儿童习作》课题研究；2011年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。 国外对小学生作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等