平行四边形的判定NEW.ppt

教材分析之：地位与作用 教材分析之：重点与难点 目的分析之：知识技能目标 目的分析之：过程目标 目的分析之：情感态度目标 过程分析之：教学流程 有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ 过程分析之：教学流程 过程分析之：教学流程 1 、如图： 若AD=8cm，AB=4cm， 那么BC= cm，CD= cm时, 四边形ABCD为平行四边形。 2、如图： AD=BC=16，AB=CD=15， CF=DE=9，图中有哪些互相平行的线段? 3、如图： 若AC=10cm，BD=8cm， 则AO= cm，DO= cm时，则四 边形ABCD为平行四边形。 过程分析之：教学流程 有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ 过程分析之：教学流程 1、动（师生互动） 3、引（适当引导） 评价分析之：学生学习过程评价 评价分析之：学生学习过程评价 评价分析之：教师课堂设计的评价 * 人教版新教材八年级下册第19.1.2节 平行四边形的判定 长沙市雅礼中学 陈小艳 教材分析 评价分析 教法分析 目的分析 过程分析 平 行 四 边 形 的 判 定 全等三角形 平行四边形的性质 平行四边形的判定 回顾 延伸 矩形 菱形 正方形 思想方法 平行四边形 全等三角形 相互转化 化归思想 基础 教材分析 知识技能 教材分析 探究平行四边形的两种判别方法 重点 难点 理解和应用平行四边形的判别方法 教材分析 评价分析 教法分析 目的分析 过程分析 平 行 四 边 形 的 判 定 教材分析 目的分析 对角线互相平分 两组对边分别相等 探索 掌握应用 目的分析 经历 发展 探索过程 掌握 推理意识 基本方法 判别 说理 合情 目的分析 探索 意志 尝试 体验 热情 培养 鼓励 获得 激发 教材分析 评价分析 教法分析 目的分析 过程分析 平 行 四 边 形 的 判 定 教材分析 过程分析 创设情境 引出新课 1 引发思考 提出议题 2 实验论证 得出判定 3 例题变式 应用判定 4 小结本课 布置作业 5 过程分析 流程1：创设情境 引入新课 过程分析 创设情境 引出新课 1 引发思考 提出议题 2 实验论证 得出判定 3 例题变式 应用判定 4 小结本课 布置作业 5 忆 说 引 猜 性质: ①从边看：两组对边分别平行; 两组对边分别相等。 ②从角看：两组对角分别相等。 ③从对角线看:对角线互相平分。 逆命题: 1、两组对边平行的四边形是平 行四边形(定义） 2、两组对边分别相等的四边形