化工工艺专业22120153教学模式改革的总结材料1份.PDFVIP

国家中等职业教育改革发展示范学校建设佐证材料 化工工艺专业 2.2.1.4-2015.3教学模式改革的总结材料1 目 录 2.2.1 人才培养模式与课程体系改革 2.2.1.4 改革教学模式 2.2.1.4-2015.3 教学模式改革的总结材料1 页码 1.教学模式改革总结报告 1 2.项目化教学改革佐证材料 7 目 录 云南高级技工学校 1.教学模式改革总结报告 云南高级技工学校 化工工艺专业教学模式改革总结报告 化工工艺专业在示范校建设期间，在学院统一布置的“四化三式” 教学改革的指导下，“四化”即项目化、一体化、模拟化、竞赛化四 种教学方法；“三式”即情景式、参与式、体验式的教学方法。化工 系重点推选了项目化教学法。 项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下， 通过完成一个完整的 “工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程 要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习， 并最终落实到促进学习者有效学习上。教师的组织方式变为教师团队 或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。 一、项目教学法提升了教学内涵 项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的 “工 作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容 转化为若干个 “教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直 接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过 共同实施一个完整的 “项目”工作来进行教学活动。（2）学生在教 师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。（3）工作要 主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终 结果，而是完成项目的过程。 二、项目教学法提高了学生的学习主动性 项目教学法的设计原则主要包括：（1）以学生为中心，充分发 挥教师的协助作用。（2）选出适当项目，开发项目课程。①项目课 1 云南高级技工学校 程：若干个项目组成项目课程，项目可以是一组典型的工作任务，综 合覆盖若干个实际工作任务；也可以针对某一典型的工作任务，完整 地经历生产某一产品的工作过程；也可以解决某个单个或局部的问 题。一门项目课程，纵向上可以分成若干个项目，其逻辑关系有：递 进式（按复杂程度）、流程式（按工作过程）和并列式（按任务安排）， 等等。横向上每个项目可以分为若干个模块，一个项目与其对应模块 是分解的关系，从大的典型产品 （设备、故障、服务）到小的典型产 品 （设备、故障、服务），每个模块4至8个学时为宜。②项目课程 下的模块内容：以工作任务中的职业能力培养为目标，主要内容包括 工作任务、技术实际知识、技术理论知识、拓展性知识、工具材料、 教学要求、技能考核要求、学习时数，等等。其中技术实践知识是指 完成某项工作任务必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具 设备等。技术理论知识，是指完成该工作任务必须具备的理论性知识， 用于解释 “为什么要这样操作”，其基本要求是以满足工作过程为基 本原则，要避免以工作任务为参照点，重新裁剪原有理论知识体系的 倾向。通过这些改革，极大地提高了学生的学习的主动性。 三、项目教学法提高了课堂教学质量 １.教师活动 教师重点介绍各种教学理论、教学方法，以引导学生对教学理论 的具体操作讨论为主，注重师生间的交流并启发学生思考。步骤如下： 先行组织：（a）学生概括要点 ；（b）阐述理解；（c）表达见解； （d）设计教案。 脑