(开题报告)小学生学习态度与能力评价指标体系构建研究课题.doc

马龙县教科中心教研室课题 开 题 报 告 立项编号 课题名称 小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究 课题类别 B / 一般课题 所属学科 D / 基础教育 课题负责人 湛云富 所在单位 马龙县鸡头村中心校 填表日期 2015年3月26日 联系电话 08748076366 曲靖市教育科学规划领导小组办公室 制 2013年4月修订 开题流程说明 一、说明 课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开题。 课题的开题由马龙县教科中心教研室组织。 课题负责人应确定具体的课题实施方案，并认真如实填写课题开题报告。 开题材料：《中小学生综合素质评价体系研究课题申请·评审书》（以下简称“课题申请书”）、《中小学生综合素质评价体系研究开题报告》。 二、开题程序 1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专家人数必须为奇数，至少3人。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不聘为专家。 2. 开题：专家阅读《课题申请书》、《开题报告》；课题负责人介绍课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出建议并签署开题意见。 3. 完善并提交材料：课题负责人对照《课题申请书》，根据专家意见完善《开题报告》，并将已完善的《开题报告》纸质版（二套）和电子版报送马龙县教科中心教研室。 4. 课题负责人所属单位科研管理部门将已签署意见的《开题报告》，连同电子版报送马龙县教科中心教研室。 5. 审核与存档：马龙县教科中心教研室签署意见并保留纸质版（一套）和电子版存档。已签署意见的另一套退回课题负责人所属单位，并由课题负责人保存。 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 说明：专家人数必须为奇数，至少3人，由开题组织单位聘请。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不能聘为专家。 开题时间：2015年3月31日 开题地点：鸡头村中心校 组织单位：马龙县教育局教科中心教研室 评议专家： 专家组 姓名 职称 研究专长 工作单位 组长 刘文美 中学高级教师 中小学教育教学 马龙县教育局教科中心教研室 成员 田似兰 中学高级教师 中小学教育教学 马龙县教育局教科中心教研室 成员 胡晓扑 中学高级教师 中小学教育教学 马龙县教育局教科中心教研室 参与人员：课题组全体人员 二、开题报告要点（研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、人员分工、研究进度、预期成果等） （请按要求要素逐一填写，限4000字内，可加页） （一）课题研究的内容 1、了解现行小学生学习态度与能力评价指标体系的实施现状。研究解决小学生学习态度与能力评价指标体系的现实问题，促进小学生学习态度与能力评价指标体系改革和发展。 2、通过设计小学生学习态度与能力评价指标体系模型和评价流程，构建合理的小学生学习态度与能力评价指标体系，为小学生学习态度与能力评价指标体系提供操作层面的指导。 3、通过对小学生学习态度与能力评价指标体系必要性的探讨，提高各教育机构对小学生学习态度与能力评价指标体系重要性的认识，树立正确的教育质量观。 4、提高对小学生学习态度与能力评价指标体系的意义、内容、标准及相关概念的探讨，丰富小学生学习态度与能力评价指标体系的理论体系。 5、通过小学生学习态度与能力评价指标体系实施方案的探讨，完善小学生学习态度与能力评价机制，为今后小学生学习态度与能力评价指标体系的开展提供可靠的理论支撑。 6、通过实施小学生学习态度与能力评价指标体系，让小学生健康成长，实现小学生综合素质全面发展的目标。 （二）、课题研究的重点、难点 本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果，网络教育教学资源，一线学校的实践经验，制定如下研究重点及难点：建立小学生学习态度与能力评价指标体系的有效机制既是研究的重点，也是难点。其解决思路：（1）建立科学的具有本校特色的综合素质评价实践模式。（2）制定对本中心校教育教学质量的考核评价标准。（3）选择实施小学生学习态度与能力评价指标体系的“试点学校”“示范学校”。 （三）课题研究的思路 1、弄清小学生学习态度与能力评价指标体系的主要要素，建立小学生学