和合论文浅谈构建“和合”学习小组方法及策略.docVIP

赣榆外国语学校2015年优秀教学论文参评申报表 编号： 送评单位 （教研组） 论文类别 (学科) 语文 论文题目 浅谈构建“和合”学习小组的方法及策略 是否“和合”主题论文 是（√ ） 否（ ） 作者姓名 杨洁 作者组别 (教研组) 七年级语文组 手 机 诚信承诺： 该论文或教学案例为本人原创，如有抄袭行为，本人愿接受处罚。 承诺人签名： ? 年 月 日 浅谈构建“和合”学习小组的方法及策略 学科 语文 ___编号 ___初评奖次 复评奖次 【文章提要】中华民族几千年的文明史,孕育了光辉灿烂的优秀文化传统,和合文化是中华民族所追求的一种最高理念,也是中华民族凝聚力、创造力和价值理想之所以产生的精神源泉。王坦是国内较早研究合作学习理论的专家之一，他说，合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习在培养学生的合作意识、集体观念、创新能力、竞争意识、多渠道获得信息的能力，以及在建立当今社会要求的新型师生关系方面，有着其它教学理论不可比拟的优越性。合作学习真正体现了教师主导与学生主体的统一，学生之间合作与竞争的统一，有利于实现教育均衡化，促进每个学生素质的全面发展。这也决定了合作学习将会有更加广泛的研究和运用的空间。小组合作学习不仅能提高智商还能提高情商。 “和合”教育是在新课程教育理念下的一种以学生为中心的教育，教育的全过程应有利于学生的可持续发展。在和合教育文化指导下，打造高效课堂的有效途径之一就是开展小组合作学习，通过小组合作学习，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但小组合作学习方式的形成不是一朝一夕实现的，需要教师长期的指导和训练，不断改进、反思，进而形成一种具有可操作性的学习一、合作学习小组的建设和形成　　笔者在参加许多观摩课的学习中发现，当老师抛出一个探究性问题，让同学们分组讨论时，结果前后座位的同学临时凑到一起讨论，课堂气氛顿时热闹起来，但如果仔细听听学生讨论的内容，会发现很多学生都是照着课本的答案交流，有的甚至借机说起闲话，这种临时组建的学习小组松散且没有意义，不客气地说表演的成分更多一些，放在平日的教学活动中，可能连这种表面形式都忽略了。那么如何构建一支高效的合作学习小组呢？　　1.定组员　　“和合”课堂文化要求合作学习小组由6名学生组成，遵循“组内异质，组间同质”原则，充分考虑组员的成绩、个性、性别及智力水平的差异，使每个小组都成为班级的一个缩影，这样一来，既能促使小组内组员之间互帮互助、合作学习，又能充分调动小组间的竞争，形成多家争鸣、齐头并进的学习格局，促进同学们之间的良性竞争，无形之中谙合和发扬了“和合”课堂文化建设。　　2.选组长　　组长的选择一定要慎重，组长在这个小组中要能够起到带头作用，组长有好的习惯也能够给组员起到演示的作用。所以组长要明确自己的职责，对组员进行合理的分工，让小组内的成员都明白，只有自己的团队整体优秀了，自己才会更优秀，强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。　3.形成激励和评价机制　　小组的评价和激励是促进合作型小组健康发展的重要环节，是保持小组活力的关键所在。教师需要将评价权力下放给学生，教师往往因为居高临下对学生进行指导，无形之中就会增长学生学习的依赖性，打击他们合作探究的欲望。如果形成良好的激励评价机制，就会形成学生你追我赶、百花齐放的有利于学习的格局。）　　二、在课堂教学中如何开展小组合作学习　　小组合作学习贯穿于学生学习的始终，但课堂作为学习的主阵地，教师的正确引导、问题的合理设计，这一切都成为小组合作学习能否成功和顺利进行的有效保障。那么，课堂教学中如何开展合作学习？　　1.创设条件，营造良好的合作氛围，激发学生小组合作学习的兴趣　　经调查显示，有近三分之一的学生学习中存在畏难情绪，对于难一些的问题不想深究，也懒得动脑，就等着老师填鸭式地“喂”答案，在这样的情况下，如何触发其思维能力？首先要求教师角色“转换”，将初学权还给学生，要求教师从设计教案的那一刻起就确立“以学生为主体”的思想，要真正给学生以信任，尊重学生的主体需要，努力使课堂成为学生主动学习、充满探究精神的乐园。体会他们的学习过程，教师应该给学生的“合作性学习”留出充分的空间，而不是三五分钟草草了事，流于形式，让学生在合作中有较充分的发言机会