实小建设双语教育试验学校五年发展规划.docVIP

实小建设双语教育试验学校五年发展规划 为了贯彻落实市委、市政府《关于加快推进教育强市建设六项重点工作的决定》，加速无锡教育国际化进程，加快教育强市建设，积极推进双语教育实验，争取到2010基本达到发达国家教育水平的发展目标，促进无锡市双语教育实验积极、有序、健康地发展，为了进一步深化我校课程改革，提升学校品位，我们积极申报无锡市双语教育实验学校，为此根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》制订双语教育实验工作方案。 一、指导思想 以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面贯彻“科教兴市”和“人才强市”的主战略，积极创新、科学规划，构筑面向世界、面向未来的开放性教育体系，高起点、高质量地推进双语教育实验，丰富学校内涵，全面提高学校教育质量，创建具有学校特色的农村小学双语教育模式，为我市争创省“两个率先”先导区、示范区和培养具有国际视野和国际交往能力的创新型人才作出我们的贡献。 二、目标和任务 ㈠总体目标 ⒈科学地确立“双语教学”的目标要求。建立“双语”语言素质教育提高的整体型目标要求；立足于“双语”目标要求的协调和沟通的对比参照型目标要求；立足于小学英语分科型目标要求。 ⒉编写或选编了适合于“双语教学’实验的教材“或实验教学设计，教材应该是知识与技能相互结合，水平与效益相互促进，东西方文化相互交流的英语教材和设计。 ⒊构建适合校情发展的“双语教学”实验的管理操作模式和数学实施操作体系。 ⒋探索小学双语教学的途径和方法，总结“双语教学”实验案例，增强学生学习英语的兴趣和信心，改变学生英语学习策略。利用双语教学提高双语班学生的英语应用能力。 ⒌探索了“多维化，温馨式”的评价方式。让孩子们在既充满竞争又和谐协作的良好氛围中不断进取，互学互助，品尝到成功的欢乐，从而更加主动。愉快地学习，增强自信心。 ⒍提高双语教师课程设计水平和综合素质：创建双语教学模式、提高编制校本课程、综合课程再设计和研究的能力，掌握网络教学技能，论文水平明显提高，形成一支双语教学的骨干教师队伍。 ㈡阶段任务 1．实验准备阶段：（2006年3月—2006年8月） ⑴我们运用经验总结法对双语教学进行总结，研究存在的问题，为进一步深化研究作好准备。组建领导小组，组织双语教师队伍，开展教师培训，摸清实验班外语课程状况，确定工作方案，提出工作目标，组织专家进行论证。 ⑵进行文献资料研究，查阅了国内外的书刊文献资料，以便对双语教学研究有整体的把握，明确研究的方向，使我们的研究具有原创性，并外出学习考察，引进有关实验教材，进行教材改编，为实验研究作好一切准备。 2．研究实施阶段：（2006年9月—2008年8月） ⑴运用行动研究法，对双语教学的课型进行实践研究，不断总结和提炼。我们对双语教学教材进行实践验证，不断修改和完善教材体系。 ⑵组织多种形式研讨活动，不断研究双语教学实施途径和方法，进行课型交流和研讨，同时，对课题研究进行科学评价和效益评价，推动课题研究的深入。 3、研究深化阶段。（2008年9月-2010年8月） ⑴继续进行双语基础学科的实验研究，形成比较完整的实施途径和方法，形成具有学校特色的课型和教学模式，形成双语教学案例集。 ⑵深化其他学科渗透、整合、拓展型双语教学模式研究，形成小学课程全面实施双语教学的立体格局。 4、．研究总结阶段：（2010年9月—2010年12月） ⑴全面总结实验研究成果，出版有关研究成果专著。 ⑵撰写研究报告，邀请专家、顾问进行课题鉴定。 三、实验内容 1、确立“双语教学”的目标要求。科学确定适合于“双语教学”的目标要求是本课题能否顺利有效实施的前提条件。学校必须依学生身心发展实际、小学语文、英语课程标准和学校实际情况，科学地确立“双语教学”的目标要求。“双语”语言素质教育提高的整体型目标要求；立足于“双语”目标要求的协调和沟通的对比参照型目标要求；立足于小学英语分科型目标要求，逐步形成了比较有特色的“双语教学”指导思想和阶段要求，形成了各具特色的分段要求实施方案。 2、编写或选编了适合于“双语教学’实验的“三维目标”校本课程。确立基本观念——“双语教学是课程”，构建三维目标、课程标准、设计原则，逐步完成纲要、设计到教材的过程。 3、构建了适合于校情发展的“双语教学”实验操作模式。 开展学科和综合活动课课型，建立学科渗透、整合、拓展课型；探索音、体、美双语教学模式以及综合活动课型：1． 学科拓展课课型2． 综合语言活动课型 4、探索双语教学”的有效途径与方法。在实践中总结出了可供推广学习的有效案例。形成课程整合、精彩组织、优化构建、研究心理四大板块的双语研究优秀案例。 5、探索了“多维化，温馨式”的评价方式，即着眼素质教育，以愉悦性、自主性、实践性、整体性、发展性原则为基础，