小学数学学科五年发展规划.docVIP

小学数学学科五年发展规划 一、指导思想： 以进修学校五年发展规划为基础,在市教研室和区教育局的正确领导下,认真学习教学理论和数学课程标准，加强课堂教学研究和指导，以课堂教学改革为抓手，以教师专业化成长和学生和谐发展为目标，努力提高我区小学数学教学的整体水平和质量。同时继续深入教育教学一线，深化教学研究与教学改革，充分发挥我区小学数学教学中心组、教研组、课题组的作用，探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、问题，从而进一步更新广大教师的教育教学观念，坚持科学发展观，为实现我区小学数学教学再上新台阶做出不懈的努力。 二、背景分析 1、教育教学质量方面：在过去的五年中，我区小学数学学科教学取得了一些成绩，主要表现为：教研氛围浓厚，广大教师参与教学研究的意识增强，教学研究活动频繁，学科教学成绩得到了大面积提高。许多同学在各级各类学科竞赛中频频获奖，为初中输送了相当一批优秀的生源。在课题研究上也取得了显著的成绩，多项研究成果在省市获奖。涌现出了一批市区级的学科带头人和优秀青年教师，但我们与我市一些优秀兄弟区县相比，仍然存在着一定的差距。 2、师资队伍建设方面：健全了学科教研组织，建立了数学学科中心组、学校教研组等组织，通过课题研究、教师培训、日常教研、优质课评比、青年教师学术沙龙等活动，培养了一批具有一定教学理论水平和丰富教学实践经验的教师队伍。 3、教学常规方面：教学研究制度化、教学视导经常化、教学评估平常化得到了一定程度上的贯彻落实，对我区数学教师的成长及学科教学的管理发挥了积极的作用。 4、课程改革方面： （1）自实施课改以来，通过学习和集中培训，新课标的理念得到了广大教师的认同，教师教学方式在一定程度上得到了转变。但教师对新教材还不够适应，对新教材的研究不够深入，对各种教学方式的认识和把握不到位，对教学重难点及难度把握上心中没底，尤其对研究性学习缺少探索。 （2）大批年轻教师走上教学岗位，他们虽然具备了一些教学专业知识，但与新课程对教师的要求还有一定的距离。教师的学科素养需进一步提升，教师对新形势下学生的学习状况了解不够，教学方式单一，教学科研意识不强，这种状况将不利于我区小学数学教学向更高层次迈进。 4、课堂教学方面：我区的数学课堂教学的形式发生了一些可喜的变化。一些优秀教师不但注重预设而且关注生成，从而使课堂教学呈现出生气与活力。但在课堂教学中有相当一部分教师，不能正确处理好如下几对关系：即预设与生成的关系；学生活动与教师引导的关系；知识发生过程与基本训练之间的关系；近期目标与远期目标的关系。 5、校本教研方面：在过去的五年中，我们制定了校际教研组的交流制度、优秀教研组、合格教研组的评价标准。各校教研组活动能正常开展，但教研气氛不够浓，教研活动不够深入，缺乏优秀教师的引领。 6、学生学习状况方面：学生对数学学科有一定的兴趣，学习效果良好。但仍有一些学生学习不得法，高负荷的训练及全民化的奥数培训，反而使小学生对数学有了畏惧感。相当一部分学生虽能够解题，但对数学思想方法、对数学的文化价值认识不够。 二、发展目标 “十一五”，我们将“高质量、创特色、争一流”作为数学教学研究的基础，我们将本着抓住机遇，深化改革，适度超前发展的指导思想，力争使我区小学数学教学在这五年中能济身全市的前列。 1、师资队伍建设方面 积极探索建立新的机制，努力创造条件和营造适宜平台，为教师成长和优秀教师的脱颖而出提供帮助。具体做法是：重点扶植，个体突破，整体带动。对重点对象发现、帮助、扶植、提炼、总结。对培养对象采取压担子、给任务、勤指导的方式。五年中，在个人自身努力和各方面的帮助之下，力争能有数学特级教师1—2名，市级学科带头人3-5名，市级优秀青年教师4-6名。成长一批骨干教师，教学能手，教坛新秀等新生力量。 2、课题研究方面 五年中完成市级及市级以上课题研究2-3项，通过课题研究，培养数学教师，出一点研究成果。课题研究将更加立足于提高课堂实效、改善学生学习方式、提高学生的数学思维能力。 3、课程研究 强化教师课程意识，课标、教材、学生三位一体，和谐发展。组织教师系统研究现行的每套教材的结构体系、重点难点，从而为我区广大教师更好地使用新教材服务。 4、教研模式 与有关数学教研组共同协助，研究和探索新课程标准下的小学数学教学的新模式，提高数学课堂教学效益。 5、学生发展目标 不断提高学生对数学的学习兴趣，培养学生的问题意识和探索精神，提高学生的数学素养。 三、实施策略 1、加强理论学习 指导全区小学数学教师和各校教研组，学习有关教学理论，如：《课程改革纲要》、《数学课程标准》、《数学教育研究导引》、《数学教学论》、《数学教育评价》等专著，更新教师的教学观念。并邀请一些专家来我区讲学和加强指导