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浅谈小学生遭受性侵害的现状 及对策分析 沈阳市浑南区深井子小学 王洪梅 二〇一五年五月八日 浅谈小学生遭受性侵害的现状及对策分析 王洪梅 【摘 要】 目的 通过探讨小学生遭受性侵害的现状分析，积极采取应对措施，提高小学生防范性侵害的意识。 方法 通过小学生遭受性侵害的案例，受害者大多年龄幼小，施暴者大多为学校教师，与学生关系较为亲密的人，这与学校管理松懈、少数教师人格丧失，学生防范意识缺乏密不可分。 结论 为了防范小学生遭受性侵害，小学生父母应对孩子加强自我保护教育，学校宜开设专门的预防性侵害的课程，爱护遭受性侵害的小学生，同时加强对教师的管理和教育，加强对校园工作的检查和管理，构建防范机制。 【关键词】：小学生；遭受性侵害；防范 目前，社会上小学生受到性侵害现象时有发生，此种现象也引起了全社会的共同关注，那么此种不良现象出现的根源是什么？面对众多的性侵害应该如何防范呢？笔者结合实例现做以简要的阐述。 案例一：某校六年级一名女同学，学习成绩一直优异，近期忽变得非常消沉，经过再三询问，得知是音乐老师在课堂上当着全班同学的面，抚摩她的私密部位。通过调查了解，很多同学都受到了这位“老师”的侵犯，男、女生都有，其他班级学生他也有，历时两年之久。 案例二：据新华网合肥5月17日电，一名乡村小学校长，在12年里先后对9名四年级以下女学生实施性侵害。目前，安徽潜山县检察院已经以涉嫌强奸猥亵儿童罪对该小学校长杨某提起公诉。 案例三：“一名女童长期受邻居70岁男子的性侵害，直到14岁怀孕了才被发现。当地警方不知胚胎组织可以取证，竟然建议把小孩生下来查验DNA。”香港等地的警察受到这方面专业培训，了解儿童受性侵害过程时会使用动物模型等方式模拟，证言采集则只允许一次并全程录像。“这样就避免了儿童多次回忆受害过程和出庭，心灵受到重复伤害。” 一、现状分析 性侵害，一个古老又现实的社会问题，它既包含道德考量又包含法律约束。当一个社会的物质文化生活水平处于匮乏时代，性侵害事件就相对的“匮乏”，反之，当一个社会的物质文化生活水平处于丰富时代，性侵害事件就相对的“丰富”。由此可见，“饱暖思淫欲，饥寒累果腹”的比喻正是对两种不同物质文化水平社会的写照。今日的中国，随着物质文化生活水平的不断提高，性骚扰事件的频次增加也就并不奇怪了，但这种行为近一段时间先后在校园内出现，已经让还未接触到社会的孩子屡次受到伤害。 二、小学生性侵害的特殊性 （一）师生关系的特殊性。 教师被称之为辛勤的园丁，是无私和神圣的，教师被喻为人类灵魂的工程师。对学生实施的教育中的无比权威，在教学特定的环境（学校）和特定的活动中进行的。在这种活动过程中，教师每时每刻都对学生发生着影响。一方面，教师根据教育方针把一定的科学文化知识，经验技能传授给学生，使学生学到实际的本领，在智力上得到发展，这一方面教师对学生的影响是直接的、明显的。由于教师在知识、道德、人格力量等方面的多重因素，对学生的影响显得尤为重要，它不仅伴随课堂的教学活动的始终，而且在日常生活学习中，教师的言谈举止、音容笑貌，也对学生的心理发展产生着巨大的影响。俄国的著名教育家乌申斯基曾这样说：“教师对学生的影响，是任何规章和大纲，任何组织者都不能代替的力量。教育者的人格是教师事业中的一切。”对于一个教师来说，“身教”在学生思想政治教育中显得特别重要“德高为师，身正为范。”一个老师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，作为学校和教师肩负着为祖国的未来培养教育下一代的重任。很多家长教育子女最核心的精神是：“听老师的话，好好学习”。单纯追求学习成绩这种理念无形中帮助老师树立了权威的地位，使孩子认为什么样的老师都是不可以反抗的。权利意识的缺失使师生之间存在严重的不平等，形成了教师对学生的绝对支配权。尤其是有些身心幼小的小学生，对教师惟命是从，不敢说一个“不”字，当自己受到侵害时不会保护自己。一些小学对来自教师学校的侵害却茫然无措，当教师对之进行精神恐吓时，便只能选择逆来顺受。还有一些家长对学校、教师过度迷信，宁相信教师对孩子的评价和看法，也不相信自己孩子的话，所以当孩子遭到老师的一些侵害时，再加上教师的威胁与恐吓，比如：“如果你声张我就告诉你家长，你在学校如何违反纪律，如何不好好学习，找理由让学校给你何种处分，甚至开除你，不让你上学”。在这种特殊社会关系——师生关系的作用下，在侵害学生的教师的恐吓下，想把侵害自己的老师的恶行告诉学校和家长的孩子怎么还敢声张呢？ （二）小学生的年龄、身份的特殊性。 在遭受性侵害的事件中，小学生的年龄大多在14岁以下，属于儿童，儿童对爱抚行为和猥亵行为缺乏辨别能力，大部分儿童往往会把搂抱，亲吻，抠摸等猥亵行为当成一般爱抚，并未意识到自己受到了侵害，加之对儿童实施犯罪多数来自于身边的熟人，他们不会抵抗