关注“留守学生”的心理健康.docVIP

题记：今天是六一国际儿童节，仅以此为礼，献给所有的“留守学生”，祝他们在同一片蓝天下幸福成长。 关注“留守学生”的心理健康 从二十世纪八十年代开始，社会经济快速发展，民工潮涌动。据《参考消息》报道，2003年全国外出民工有9900万人，并且每年以500万左右的数字增长。外出务工者中有相当一部分是有子女求学的父母。由于各种原因，许多孩子不能跟随父母外出，只能寄居在亲戚朋友或老师那里，成为了留守一族。这支规模庞大的留守学生中的很多孩子，无法享受同龄孩子的花季、雨季，其心理的健康成长面临着许多问题，随之引发的大量问题需要引起高度重视。长日久，这些留守学生就有可能变成人格心理存在一定障碍的新一代国民。通过对大量材料的研究分析，并进一步谈话了解，我们认为留守学生普遍存在心理健康问题，产生的原因主要有以下几方面：寄居家庭的负面影响。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，这些构成寄居家庭的共同特点。长期生活在这样的环境里，留守学生容易出现自卑孤僻，不合群说谎等心理障碍。代理监护人与留守学生之间的巨大差异。由于年龄上的差距，直接造成两者之间心理、思想、行为等差异。由于想不到一块，因而也就说不到一块儿，无法经常沟通。代理监护人对学生的所作所为，更多的表现为看不惯，不理解。因此，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，选择不向代理监护人诉说，也就不足为奇了。 三、教育方式存在一定问题。第一，说教多。表现为成天地唠叨。学生做错事时唠叨，取得成绩时也唠叨。在他们看来，孩子是在一刻不停地提醒下成长起来的。第二，包办代替。许多祖父母、外祖父母出于对孩子的无限关爱，把学习之外的一切杂务都包办下来。学生的自主性、独立性较差。第三，溺爱。对孩子的教育多采取放任态度，有求必应，百依百顺，关爱有余，近于溺爱。第四，专制。代理监护人往往从安全原因出发，对学生的行为采取简单地限制，学生自由活动空间很狭窄。父母缺少跟代理监护人或孩子的经常协调沟通。把孩子放在自己的老人或兄弟姊妹处，做父母的比较放心，所以跟家里的联系很少。偶尔打电话来，也无非是对孩子一顿训斥，或以不听话，回来一顿打相威胁。毋庸置疑，随着经济和社会的发展，随着城市化进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，已经成为大趋势。在一个相当长的时期内，留守学生的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。怎样使留守学生受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长？这已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。我们的做法是：尽量改善学生的寄居环境。从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教育难度很大。我们从改善学生的寄居环境，做以下三工作：1.帮助代理监护人正确对待留守学生的教育，改善教育方式，提高成效性。学校主要通过举办家长会，对代理监护人进行专题讲座辅导，使代理监护人懂得留守学生的特点以及应该注意的问题：不要因为孩子小，父母又不在身边，而对他们加倍的溺爱。代理监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱，学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想，所需，要多跟他们交流、沟通，但要避免唠叨要尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否定。不能满足的，应加以说明，做通孩子的思想，消除误会，防止产生代沟当学生遇到困难时，代理监护人及时帮助解决。如果自己不能解决的，我们也应尽力替孩子想办法，出主意，寻求解决办法的途径。如学习上无法指导孩子，我们可以通过电话请教老师或别人。总之，在孩子眼里，我们是非常愿意，也非常努力地帮助他们的。只有这样，孩子心里就不会有孤立无援的感觉，就不会因此而心烦。2.加强家校联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析留守学生的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。3.留守学生父母远离家乡，但孩子的许多问题因他们不在身边而产生。因此，学校在每学期要发出给家长的一封信，告诫他们不应该用一个忙字推脱，要经常来信来电。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与监护人之间应加强联系，了解各种信息，提供施教方法。学校老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少留守学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。学校主动出击，营造良好的学习围氛。留守学生的问题大多发生在寄居家庭：离开学校，感到孤独；离开老师，变得孤