战争题材影视片教育意义的探讨.docVIP

战争题材影视片教育意义的探讨 　　［摘 要］ 战争片作为电影艺术的一个类型，有着它特有的魅力。无论是国内还是国外的战争影片，人们都有着特殊的审美心理。战争题材可以使人们审视战争的全部，了解战争的内容，借以影视艺术手段来阐述战争，这一切都呈现出战争的美与丑。对战争电影的深入研究不仅能够让人们对自身进行反省与认识，还能让人们感同身受地了解战争的残酷性，在人性的角度受到震撼与感召，一定程度上达到对战争的反思和对人性的回望。因此，战争题材的电影会给人们带来更加真实深刻的情感体验与教育意义。 　　［关键词］ 战争片；教育意义；影视片；电影语言 　　 　　战争题材的电影作品不仅是场面的宏大，制作得精细，它还阐释出了每一个电影艺术家的真实想法。中国近代时期遭遇了众多的战争，内战外战频繁，人们流离失所，因此，战争片在影视上也较为普遍。特别是新中国成立之后，产生了众多的战争题材的影视艺术作品，许多的英雄形象都屹立在荧屏上，被观众们所熟知。诸如《地道战》中的高传宝，《英雄儿女》中的王成，《平原游击队》中的李向阳等。20世纪80年代以后，中国战争电影也有了进一步的探索，《南昌起义》《大进军》《秋收起义》等战争片展现了老一辈革命家的风采与战争年代的艰辛，也对年青一代的革命传统教育有了进一步的推进作用。 　　战争片在表现人物与事件上都是非常充分而彻底的，这也是政治上的充分表现，因此，战争片较之其他类型的影视作品会给人们更多深刻的教育意义。 　　一、战争片会给予人们深刻的情感教育 　　众所周知，电影最大的收获就是娱乐大众。但是战争题材的电影却给予了人们另外一种的情感体验与教育。战争片绝不仅仅停留在血雨腥风的表面形式，战争片导演也绝不是单纯为了娱乐而去拍摄影片。战争片恰恰是借用了影视艺术的视听表现手段，将美与丑、善与恶淋漓尽致地表现出来，将爱与恨的情感表达出来。受教育者往往会对战争本身有了深刻的认识，对无辜群众的同情和对战争罪犯的憎恨。例如，影片《地道战》中的日本鬼子被民兵们逼到了荒郊野外无路可逃的时候，人们会不约而同地有了情感上的共鸣，这是一种情感表现，是爱恨情结的释放。这种通过视听结合起来的教育，是一般理论课程的灌输教育代替不了的。在多种信息的交流中，人们的情感被呼唤了出来，被影片中的人物与事件感染。《拯救大兵瑞恩》是典型的美国好莱坞式战争片，导演对战争场面的刻画真实地再现了美军诺曼底登陆时的战争场景。导演借用了上尉的独特视角将整个战争的场景全部呈现在了观众面前，加之真实的声音效果，人们已经被所有的视听语言所掩盖。导演强化了战争在银幕上的独特氛围，透视了整个战场场面，对情感的抒发也达到了一定的境界，这也是对战争残酷的无情地批判。影片表现了战争的无情，同时也揭示了珍惜生命与帮助他人的可贵。作为整个影片的重点内容拯救美军士兵瑞恩，小分队成员在敌后战区用自己的牺牲去拯救了更多的人。8个队友的丧生换取的不仅仅是瑞恩的性命，更是为了伟大的和平，这种责任与使命是人们对整部影片热泪盈眶最为重要的一点原因。因此，这样的形象教育要比一般的教育更加真实可信、生动传神，这是人们情感的交流体验，具有较强的情感教育功效。 　　二、革命英雄主义的教育意义 　　战争的性质决定了战争的正义与非正义、侵略与非侵略等的对立。战争片中人物的形象也尤为重要，英雄在战场上的表现使人们有了一种向往的感觉，这是一种体验与满足。银幕上的英雄形象都是具有堂堂的仪表、伟大的人格魅力的，这些都会激发人们的爱国主义情怀和英雄主义的向往，这是一种陶冶，一种满足。很多战争题材的电影表现了英雄主义和爱国主义，鼓舞着人们，鼓舞着一代又一代的青年人，这也是榜样的力量。例如，战争片《英雄儿女》中的主人公王成为打击敌人，不顾自身安危，毅然拿起了爆破筒冲向了敌人，这种革命英雄主义的行为深深地感染着每一位观众的心。他们都为王成的爱国主义的行为感动着，他们热血澎湃，对王成充满了无限的敬佩和怀念。影片《红河谷》中的藏族同胞为了保家卫国抵抗英国侵略者的侵略，献出了宝贵的生命。这就是一个感人泪下的爱国主义的教育课，而英雄的形象从此长留人们的心中，鼓励着人们向前进。影片《董存瑞》中的战士董存瑞为了革命的最终胜利，面对敌人的碉堡，不顾自身的安危，举起了手中的炸药包，还口中高喊：“为了新中国，前进！”这样的革命英雄主义的行为激励着无数观众的心，从此对英雄有了无限的敬佩。众多电影中的英雄形象深化了英雄的内涵，铸造了爱国主义的情怀，这些都是人们学习和追求的榜样力量。为了实现人生的价值，这是人格的最终体现，无论在什么情况下，它会一直支持我们去追求进步与梦想。 　　三、革命军事教育的必要性 　　回顾战争影片的众多题材，这些都是与军事题材相关的。军事教育的重要性也体现了出来，书本上的讲解或许是枯燥无味的，但是生动的电影课确是革