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浅析幼儿艺术活动的指导 中文摘要 在艺术活动中，幼儿用自己的方式来理解世界，自由地表现、表达自己的所思、所想和所感，获得许多经验。幼儿的艺术创作能力是在一个个教育活动中慢慢培养起来的。老师要尊重幼儿的兴趣和独特感受，使他们都能在原有基础上得到发展，使艺术教育促进幼儿能力发展落到实处，让幼儿园成为幼儿艺术创作的摇篮。 关键词：幼儿；艺术活动；指导  目 录 前言 3 一、相关理论叙述 3 （一）幼儿艺术活动的特点 3 （二）开展幼儿艺术活动的意义 4 （三）幼儿艺术活动的方式 4 二、幼儿园艺术活动教学现状 5 （一）幼儿园艺术教学中幼儿园艺术教师教学行为模式化 5 （二）幼儿园艺术教学中幼儿园艺术教师教学策略单一 5 （三）幼儿园艺术教学中教师教学行为低效 6 三、幼儿教师艺术活动教学中的问题分析 6 四、艺术活动中的指导策略 7 (一)准备阶段:科学引领、多元导入 7 (二)过程阶段:精酌细磨、多招制胜 7 (三)评价阶段:注重体验、多元讲评 9 结语 9 参考文献 11 致谢 12 前言 幼儿艺术活动是一门综合艺术，是由教师精心设计，幼儿主动参与、探究、创新为基本特征的幼儿的主体活动。艺术教育是素质教育的重要组成部分，是幼儿园教育教学的重要方面。提高艺术素养要从幼儿园抓起，因此，在幼儿园开展艺术活动是教育发展的必然趋势。在幼儿阶段开展艺术教育活动的目的不是要将幼儿培养成艺术家，而是要通过这些活动来丰富幼儿的精神世界，陶冶幼儿的情操，让幼儿真切感受到艺术之美。为此，幼儿园教师要精心设计丰富的艺术活动，以此来感染幼儿，引发幼儿丰富的想象，实现幼儿身心健康和谐发展。 一、相关理论叙述 （一）幼儿艺术活动的特点 1.启蒙性 在现实生活中，幼儿通过各种途径接触艺术，他们唱“济公”，跳“迪斯科”，演“包公断案”，尽管他们可以模仿得维妙维肖，却并不理解什么是艺术，更谈不上从中获得艺术享受和审美体验。幼儿艺术教育作为启蒙教育，首先应该有意识地为幼儿打开艺术世界的大门，引导他们去观察、欣赏这五彩缤纷的艺术天地，从而激发他们对艺术的兴趣和探究艺术奥秘的求知欲。其次应传授给幼儿跨入艺术世界大门的初步知识与技能。每一种艺术都有它独特的语言，如线条、色彩、明暗度等构成绘画语言;节奏、速度、力度、音响等构成音乐语言;跑跳、摆动等构成了舞蹈语言。只有掌握了这些墓本的艺术语言，才能更好地理解艺术，并从中获得美感。 2.基础性 首先，幼儿艺术教育作为基础教育，应该选择那些符合人类本能的素材作为教学内容。如幼儿舞蹈教学，就可以把幼儿自发的、一般的本能动作，经过艺术加工，使其成为典型的幼儿舞蹈动作，作为基本教学内容。尽管这些动作比较单纯，但可以使幼儿从中获得深刻的艺术感受，从而为今后的艺术发展奠定良好的根基。其次，幼儿艺术教育的内容较为单纯，形式也应该是较为简单的。幼儿艺术教育的要求是向幼儿传授初步的艺术知识与技能。如用拍手、跺脚来表现节奏、速度、力度，用简单的线条来表现自然界中各种物体。唯其如此，才具有可接受性，幼儿易于掌握。 家长和教师只有无分认识和把握幼儿艺术教育启蒙性、墓础性这两个特点，才能使幼儿艺术教育摆脱单纯的知识灌输和技巧训练，发挥开启幼儿艺术潜能、培养幼儿艺术情趣的作用，使幼儿通过艺术活动获得愉快和美感。 （二）开展幼儿艺术活动的意义 1.丰富幼儿的想象力 丰富的想象力是产生创造力的前提，幼儿的年龄决定了他们对新鲜事物充满疑问与好奇，幼儿教育应抓住这一契机对幼儿的想象力、创造力进行培养。幼儿艺术教育活动涵盖了音乐、舞蹈、绘画、手工等多种教育内容，使幼儿充分接触了大量新鲜事物，同时幼儿艺术教育所营造的宽松、自由的教育氛围有利于幼儿想象力的自由发挥，因而对发展幼儿的想象力、创造力是极为有效的。 2.提升幼儿审美能力 人类审美的本能在儿童的绘画、舞蹈、音乐活动均有所表现，因而艺术教育活动不失为提升幼儿审美能力的良好时机。教师在艺术教育活动中对孩子无意识的审美本能的肯定，对孩子审美取向的引导、启发都是提升幼儿审美能力的有效途径。教师对幼儿的肯定、启发与鼓励使幼儿对艺术无意识的积极表现逐渐转变为有意识的审美体现，使幼儿逐渐认识到美的存在，并学会辨别美、认识美。 3.提升幼儿自信心 艺术教育活动内容广泛、氛围自由而愉悦，符合幼儿富于想象、活泼好动的特点，能使幼儿从中获得极大的满足。孩子们在艺术教育中通过自己的歌声、舞蹈、绘画等表达出了自己对美的认识和感受，从而得到心理上的满足，教师的表扬和鼓励又使他们获得成功感和自信感。久而久之，幼儿在一次又一次的艺术活动中逐渐建立起充分的自信心。 （三）幼儿艺术活动的方式 从艺术分类的美学原则来看,幼儿的艺术活动主要分为音乐、舞蹈、美术和文学四个部分(每个部分又可相对地分为艺术欣赏和艺术表现两个方面)。幼儿艺术