高一化学课改心得体会.docVIP

高一化学课改的心得体会 平定一中 张伟 最近在金山举行的新时代的化学教育论坛中，孙元清主任在新课程背景下的化学教育报告中提出：“新课程改革要看课程、更要想学生，要看今天、更要想明天，要抓得实在、更要抓对方向，要以学生发展为本、更要以国家发展为根、 以民族发展为魂。化学教师要以“科教兴国、学生发展”为已任， 培养学生的化学兴趣、化学意识、化学爱好，培养出化学创新人才、以至诺奖获得者。” 胡锦涛总书记指出：“建设创新型国家是时代赋予我们的光荣使命，是我们这一代人必须承担的历史责任。”应该说二期课改是社会发展的必然，也肩负着创建创新型国家的历史使命，建设创新型国家是我国全社会的责任，为建设创新型国家服务是化学教育发展的方向，也是每个师生的责任。 一、课改的措施 从教材宏观的体系结构看：人教版高中化学教材体系分为化学必修一、二，化学选修分为了化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学六大部分。其教材内容的选择不是单纯从化学学科知识体系的角度出发，而是从化学与社会发展的关系入手，其顺序的编排，体现了由具体到抽象，由简单到复杂的循序渐进的特点。并且最大程度的满足不同层次学生对化学学科的学习要求。 另外，从教材的微观结构看，教材借助各种栏目完成了教材内容的呈现，如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。这些栏目蕴涵着十分丰富的教与学的方法，体现了新课程理念，如果运用得当，既可以改变学生的学习方式，调动学生的学习积极性，又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用，对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用。同时设置的栏目对新课程实施的教师来说课堂行为的科学有效性和可操作性都有帮助。 1、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容 教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学时效，清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有哪些进一步的延伸。 2、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目 教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。 3、创设以探究为核心的多样化活动 多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。 4、正确处理STS知识，改变教学策略 　 知识情景化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识能力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。 研究一种物质——看组成元素——看物质类别——判断物质性质——研究不同类别物质之间的关系。 二、我们的探索与实践 1、重视研究性学习在课堂教学中的渗透，培养学生的问题意识 未来教育是以自学为主的时代，要“变教师专制为有学生和集体参与的民主”，教师的重要任务是培养学生建立解决问题的模型的能力，解决问题的能力以及培养学生终身学习的能力，让学生树立我是进行创造性学习活动的主人的信念。 研究性小课题的提出很大一部分来自于学生在必修课上对所学知识的设疑还有一部分来自于生活中发现的问题。这种设疑可以是教师对学生的引导，也可以是同学与同学之间的提问，甚至可以是学生对教师的发问。比如在 “氨气”的课上，高一学生在第一次由教师引导下学习了喷泉实验后，并不只是简单地由形成喷泉的原因概括氨气极易溶于水的物理性质，而是展开了设问竞赛，让同学通过课堂小组合作讨论，把有关内容设计成各种问题。在民主热烈的气氛中，学生展开发散性思维的翅膀，提出了很多问题：①为什么喷泉能充满整个烧瓶？可能的原因是什么？②还有那些气体极易溶于水？有什么规律性？③只有在水中溶解度大的气体才能做喷泉实验吗？还有哪些气体可做喷泉实验？等等。这些问题，有些是可以通过上课的讨论直接解决，比如问题①；有些是可以通过实验研究的方法解决，比如问题③；也有的涉及未学习知识较多，需要通过课后查找资料的方式获得结果，可以让学生作为研究性的小课题，比如问题②。 培养学生的问题意识不仅是促进教学的有效手段，而且其本身也是教学的重要目的之一。比如在推门课-----石油化工的龙头---乙烯，教研组长马老师给了很好的指导意见，她指出并非每一节课都要画一个“完美”的句号，不要认为学生“没有问题了”便是大功告成，有时留下一点空白，留下一个问号也许更加精彩。要形成这