母鸡螺丝去散步教学设计.docVIP

《母鸡萝丝去散步》教学设计 教材分析：这是一个追逐的故事（尽管被追逐的对象不知道身后有一只饥肠辘辘的狐狸），是一个在走动中完成的故事。如果比喻成电影的镜头，这应该是一个一气呵成的长长的运动镜头。佩特哈群斯为这个故事精心设计了一座移动的舞台，她不单选用了20.3×25.5cm的横长画面，而且除了最后萝丝归家的一页是单页之外，全部是对开跨页——十三个对开跨页，十三个左右合二为一的横长的场景，带领我们跟随萝丝女士在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。不仅仅是拉长了画面，给人一种连贯的、一切都是在散步中发生的奇妙感觉，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，还增加了一种可笑的对比。一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，哑剧的喜剧效果一下就出来了。 佩特·哈群斯把萝丝画得装饰味儿极浓，既像剪纸，又像刺绣或是毛衣上的图案，萝丝的头、翅膀及尾巴是黄色的，身体是朱红色的，还用黑笔在翅膀和尾巴上画上了羽毛状的花纹，在身体上画上了点点。至于那只倒霉蛋儿狐狸，她并没有因为它是一个丑角而丑化它，相反还把它美化了，画得妖魅无比，一对尖耳朵的轮廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身体及长长的大尾巴则是橘黄色的，上面布满了由复杂的圆点、线条和黑三角组成的装饰性图案，就像一个美丽的狐妖。不只是鸡和狐狸，连后面的树、农家、风车等背景也都画得像装饰画一样。佩特哈群斯真是画活了那只狐狸，你看它的身形，一会儿紧弓，一会儿甩到了天上，一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情，那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪婪全都写在了脸上……与狐狸相比，只能用“呆若木鸡”这个词来形容萝丝了，它从头至尾都保持着一个姿势，永远半闭着眼睛，永远那么不紧不慢地走着。正因为有了这么一个不知大祸临头的萝丝，才让整个故事变得好笑起来。”字。 师：大家观察得可真仔细，那么谁来模仿一下母鸡散步的样子。 ⒊现在母鸡萝丝开始散步了，请大家仔细地听：母鸡萝丝经过哪些地方，是怎么经过的？ 教师说故事，幻灯自动切换。 母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，（绕过）池塘，（越过 ）干草堆，（ 经过 ）磨坊，（穿过 ）篱笆，（钻过）蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。 ⒋学生反馈：引导学生用手势帮助理解“越过、钻过、穿过”， 指名让学生来走一走，具体体会用词的准确。 ⑴母鸡萝丝经过哪些地方？是怎么经过的？ ⑵学生读故事。 ㈡猜读故事。 ⒈大家知道吗？在母鸡萝丝散步的时候，它的后面还跟着一只动物呢？因为他的出现使得这个故事变得十分惊险，有趣，你觉得他会是谁呢？为什么？ ⒉课件出示：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？ 预设：狡猾的，贪婪的，想偷吃鸡，斜着眼睛，伸着舌头 师：怎么一开始就说狡猾啊？ 生：眼珠转来转去，一看就不是好人。 生：鬼鬼祟祟的样子。 师：为什么这么说他呢？ 生：因为他趴在母鸡萝丝的房子底下，既不进去，又不让母鸡萝丝看见。 师：如果你就是这只狐狸，你会正在想什么呢？ 生：嗨嗨，等下母鸡一出来我就咬死他。 生：我藏在这里，等母鸡出来散步我只要一扑过去母鸡就是我的晚餐了。 ㈢教师领读第一个故事，学会用自己的想象补充画面的空白。 ⒈这样一只悠然自得的母鸡遇上这样一只狡猾的狐狸，会发生怎样的故事啊？大家看啊，这只狐狸扑上来了，课件出示：啊，是我不敢看了，母鸡肯定要被咬死了。 师：为什么不用担心啊？ 生：有尖尖的东西，狐狸应该会踩到上面的。 师：尖尖的东西叫钉耙。 生：狐狸没看到钉耙就扑上去了，会被钉耙打晕的，母鸡就没事了。 有了你们的安慰我敢看了，大家屏住呼吸，看看下一刻是不是像你们说的那样。 ⒉出示故事画面： 师：嘭，那是什么声音啊？你们仿佛还听到了什么，看到了什么？ 生：狐狸踩在钉耙上，会说：怎么这么可恶啊，是谁把钉耙放在这里的，害得我到手的猎物都跑走了。 生：狐狸大叫，哎呦，痛死我了。 生：啪，嘭，狐狸正好踩着了钉耙，钉耙一反弹，钉耙的柄正好打中狐狸的脸。 生：哼，我就不相信吃不到这只鸡。 师：狐狸会说什么呢？ 生：我一定会回来的。 师：母鸡萝丝会怎样呢？（没有任何反应，依然自顾自悠闲地散步） ⒊这么有趣的情节，谁能连起来讲给大家听一听。 生：讲故事。 生：狐狸会踩到钉耙，为什么母鸡不会踩到啊？ 师：谁来回答他的问题？ 生：母鸡看到钉耙绕过去了，可是狐狸太急了，太想吃到这只母鸡了，而且这么肥，所以就踩到了钉耙上，心急吃不了热豆腐啊。 ㈣猜读第二个故事 ⒈这只狐狸可不死心啊，又跟着母鸡来到池塘边，他腾空而起，向母鸡萝丝扑来（出示课件）——蹲在大石头上的青蛙看到了，飞在花丛中的蝴蝶看到了，停在树上的鸟儿也看到了，他们都在干什么啊？（你就是那只拼命扇动翅膀的蝴蝶了，我听到你在喊：） 生：叫母鸡快逃。 师：除了在喊外，还在干什么啊？ 生：母鸡快点，别被狐狸吃掉。 师：你真是一只好心的蝴蝶。 情景想象说话。 ⒉母鸡萝丝听见你