沪教版小学三上语文教案.doc

1 信 教学目标： 1、识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。 2、有感情地朗读课文并背诵。 3、默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。 4、根据课文内容发挥想象，自编诗歌。 教学重点： 默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。 教学难点： 理解课文最后一句话的含义，体会作者写信时的感受。? 教学准备： 一封信、演示文稿 教学时间： 一课时 教学过程： 一、实物导入 1．出示信封 信是人际交往、传递信息、交流感情的一个重要途径。 今天我们来学习第一课《信》。 2．读课题，给“信”组词（演示文稿演示：写信、读信、看信、寄信……） 二、学生字 1、轻声读文，小组学习 要求 ：1）读准生字字音。 2）查字典理解：部首：雏 音序：姹、嫣 3）给“雏”变身 4）正确朗读读课文? 2．全班交流 三、学习课文。 （一）（演示：写信）“我”在替别人写信和给自己写信时，心情怎样？ 1、跟录音读，学学语气。 2、指名读。 （二）（演示：读信、看信）听老师范读课文，思考：信是谁写给谁的？写了什么内容？ 数一数：文中的小朋友一共写了几封信？ 想一想：我分别替谁给谁写 翻开书，轻声读读，找找。 交流（随机板书、出示） 3、有感情地朗读课文。 4、男女生比赛读。 5、选自己喜欢的小节读。 （三）质疑 1、读最后一节，理解：给自己，我也要写一封信，让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧…… 2、这句话是什么意思？想一想，一封封信是写给谁的？心和心怎么会贴得紧紧的？ 3、四人小组讨论。 4、交流。 5、总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离，这正是写信的妙处。 6、师生合作朗读。 7、有感情齐读最后一节。 四、指导背诵 1）看板书，试背你最喜欢的一封信 2）小组合作背诵 五、词句活动室 1．积累本课好词并交流。 2．把词语补充完整 例：风（平）浪（静） 山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ） 窗（ ）几（ ） 情（ ）意（ ） 天（ ）地（ ） 3．交流，师板书 六、写话训练 模仿课文2—5小节的样子，试编一段。 学生交流，评选小小诗人。 板书设计： 雏鸟 雏鸟妈妈 花朵 蜜蜂 大海 1 信 小船 云 云 树 树 教学后记： 针对学生的能力差异，设计分层的练习。基础一般的学生可选择简单的造句，在语言环境中学习运用新学的词语。而对于学有余力的学生，教学中指导他们展开想象，模仿课文写几句诗，组织诗句，最后进行交流。 最后，设计练习让学生做一做课文中的小诗人，给蜜蜂、小船、朋友以及一切愿意的排对象写一封信。训练信的格式。 2． 茉莉花 教学目标： 认识生字10个,积累词语。 区别希望和盼望,惊喜和惊奇的意思。 3．有感情地朗读课文，背诵课文第4节。 4．默读课文，体会人物心情变化。 教学重点： 1、默读课文，体会人物心情变化。 2、背诵课文第四节。 教学难点： 边读边思考，体会人物心情的变化。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、谈话引入? 1、在生活中我们需要美，需要美就少不了花。 板书：花 你认识哪些花？今天老师给大家介绍一种花，叫“茉莉花”。 板书：茉莉 2、出示盆花，介绍茉莉花。 茉莉花，常绿灌木，开白花，有香味，常做香料，如茉莉花茶。也可供观赏。关于茉莉花，我和妈妈还有一段难忘的养花经历呢！今天，我们就一起来学第3课。 3、齐读课题。 二、学习课文 （一）生字词语 1．小组自学要求 （１）读准生字字音。 （２）给“甜”字组词。 （３）比较组词 婪（） 梦（ ） 森（ ） （４）小组合做，读通课文。 （５）从文中找出一对反义词。（焦急-着急） 2．交流学习情况 3．再读课文，不理解的地方标上记号。 （二）学课文 1、小组分节读课文。 2、填空。 茉莉花在（ ）开放。（ ），茉莉花长出了好多叶子，枝上还露出了一个个绿色的小苞。（ ）。茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。（ ），一朵朵白色的小花开放了。 3、默读课文，明确要求：不指读、不出声、不动唇。找一找茉莉花的变化，用“ ”划出有关词句。 4、和同桌一起讨论一下，在养花的过程中，“我”的心情有什么变化？找出课文中的有关词语说说。（点出词语） 演示文稿演示 买回家时 始终是那副老样子 长出叶子，露出小苞