2012沪教版八上石缝间的生命课件2.pptVIP

石缝间的生命 ——林 希 * 学习目标 1 .跳读课文，勾画一些描述性语句，说 说石缝间的生命的特点。 ２.勾画一些抒情、议论句，理解作者借 物抒发的情怀。 ３.勾画一些语句，讨论“石缝间的生命” 在生物学、哲学、美学三个方面的丰 富内涵。 * 作者简介： 林希，原名侯红鹅，1935年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年、19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》、《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇《小的儿》获鲁迅文学奖。 * 听读课文 * 潸然（ ） 采撷（ ） 吮吸（ ） 扼制（ ） 贫瘠（ ） 狭隘（　 ） 不屑（ ） 佐餐（ ） 驾驭（ ） 藤蔓（ ） 繁衍（ ） 怨艾（ ） 黑黝黝（ ） shān jí yù yǒu xié ài màn shǔn xiè yǎn è zuǒ ài 字音： * 思考：文章的写作思路是怎样展开的？ ①第1自然段在文中的作用是什么？ ②第2——7自然段写了什么？ ③第8——10自然段的内容是什么？ ④全文思路的特点是什么？ * 文章写作思路： 第一段（1）：点题，奠定全文的感情基调——讴歌和赞美。 第二段（2—7）：选取三种生命形式展示石缝间生命的顽强。 第三段（8—10）：承接上部分描写揭示石缝间生命对人类的意义。 点题——咏物——言志思路 总——分——总结构。 * 在文章第1自然段中，作者说，“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下” 作者是如何表现它们的这种石缝间倔强的生命的？ 这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？ * ◆ 这是不毛的石缝。 ◆ 这是倔强的生命，又是丛生的生命。 ◆ 这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的山花，更有参天的松 柏。 文章从三种具体的植物形态来实写石缝间生命的顽强 ： * 配乐朗读 ： 分组读：一组读第4自然段 二组读第5自然段 齐读：一二组齐读第6自然段 * 找出作者描写的三个对象的生存环境 、形态特征 、作者的感悟及它们存在的不同意义，并想一想作者为什么选取了这三种生命形式？ * 对象 生存环境 形态特征 感悟 存在的意义 ①为飞鸟等提供生存的基础 ②完备自身驾驭环境的能力 ③给一切生命以鼓舞，榜样 野 草 不毛之地 叶 三两片、细瘦、薄 生机不可遏制 根 瘦叶生根 山 花 山风凶狂、山石贫瘠 茎 坚韧而苍老 生命就是拼搏 叶 枯萎而失却光泽 根 似柔韧而强固的筋条 松 柏 悬崖断壁、 高山峻岭的颠峰 外形 参天 生命有权辉煌壮丽 精神 雄伟苍劲 巍峨挺拔 躯干 扭曲 旋转 结满伤疤 枝 繁茂 针叶 永不凋落 根 如巨蟒 如草蛇 盘根错节 * 五名的野草：瘦叶细根 春绿秋黄 小小的山花：坚韧苍老 柔韧坚固 参天的松柏：雄伟苍劲 伤疤遍布 ——生机不可遏制 ——生命就是拼搏 ——生命有权辉煌壮丽 * 石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、险恶，但它们却凭借自身顽强的生命力和拼搏奋斗精神，演绎着生命的尊严和辉煌。而它们不同一般的形态特点正是这种力量和精神的集中体现。 三种生命存在形式由小到大，由弱到强，作者以如此巧妙的安排向人们庄严地宣告：生机不可扼制，生命就是拼搏，生命有权辉煌壮丽，充分证明了自身的存在和价值，显示出震撼人心灵的情感力量和巨大的人格魅力，其拼搏、奋斗精神，令我们感动、赞叹和折服。 * 默读后三段，在文中标划出喜欢的抒情或议论的语句，体会其作用。 * ①如何理解“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。” ②如何理解“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。” ③如何理解“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学和美学的统一。” 激励人们逆境中不沉沦，敢于去寻求磨难，改造并提高自己。 告诉人们要正视困难，在与逆境搏斗中发现自己的力量，从而使自己得到锻炼，使精神境界得到升华，谱写自己