普通高中课程标准实验教科书 数学必修三[苏教版].ppt

收获与体会 1.几何概型的两个特点 2.几何概型的计算公式 3.几何概型和古典概型的区别和联系 4.几何概型测度的正确选择 * * * W W W . JYLICAI . C O M * * * 普通高中课程标准实验教科书 数学必修三[苏教版] A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 如果有10个点将绳子均分呢？ 一根长度为3米的绳子上,有A1、A2、A3、A4、A5五个点将绳子均分成六段，从A1、A2、A3、A4、A5中任选一点将绳子剪断，那么剪得的两段均不小于1米的概率是多少？ 问题1： A1 A2 A3 A4 A5 3 11 米 （1）试验中的基本事件是什么？ （2）每个基本事件的发生是等可能的吗？ （3）符合古典概型的特点吗？ 从每一个位置将绳子剪断 问题2：取一根长度为3m的绳子，如果拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于1m的概率有多大？ 3m D C 3m 1m 1m E F D C 问题3：射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环，从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心为金色．金色靶心叫“黄心”． 奥运会的比赛靶面直径为 122cm，靶心直径为12.2cm， 运动员在70m外射箭．假设射 箭都能中靶，且射中靶面上 任一点都是等可能的，那么 射中黄心的概率为多少？ 122cm 提炼 3、事件A就是所投掷的点落在D中的可度量图形d中． 1、有一个可度量的几何图形D； 2、试验看成在D中随机地投掷一点； 此类概率问题的共性 (1)每个基本事件可以视为从可度量的区域D内随机地取一点 ，D区域内每个点被取到的机会一样； (2)随机事件A的发生可视为恰好取到区域D内的某个指定区域d中的点； 几何概型： (4) (测度可为长度、面积、体积等) (3)事件A发生的概率与d的测度成正比，与d的形状和位置无关； （无限个、等可能） 例1.取一个边长为2a的正方形及其内切圆，随机向正方形内丢一粒豆子，求豆子落入圆内的概率. 2a 解:记“豆子落入圆内”为事件A,向正方形内投入一粒豆子有无数种情况，且都等可能发生． 答:豆子落入圆内的概率为 ． 区域D：正方形 区域d：圆， 数学拓展： 由此可得： 如果向正方形内撒n颗豆子(每次撒一颗)，其中落在圆内的豆子数为m，那么当n很大时，比值m/n，即频率应接近于P(A)，于是有 模拟撒豆子试验估计圆周率. 课后操作题： 请同学们仿照数学拓展的方法设计一个方案估计下列心形图形的面积. 2m 例2：在1L高产小麦种子中混入了一粒带麦锈病的种子，从中随机取出10mL，含有麦锈病种子的概率是多少？ 解：记“取出10mL麦种，其中含有麦锈病种子”为事件A，麦锈病种子在这1L种子中的分布是随机的，取得的10mL种子可视为区域d，所有种子可视为区域D，则有 答：含有麦锈病种子的概率为 巩固练习： 1、某人午休醒来，发觉表停了，他打开收音机想听电台整点报时，则他等待的时间短于10min的概率为 . 2、如图在直角坐标系中，射线OT落在600角的终边上，任作一条射线OA，则射线OA落在∠xOT内的概率为 . x y T A O 在棱长为2的正方体 的面 上任取一点 ，求点 到点 的距离小于等于1的概率. A B C D B1 C1 D1 A1 E F 在棱长为2的正方体 的棱 上任取一点 ，求点 到 点 的距离小于等于1的概率. 测度： 长度 扇形AEF的面积 正方形 的面积 测度： 面积 测度的选择依区域D确定. 变式： 3. 变一变： A B C D B1 C1 D1 A1 在棱长为2的正方体 的体内任取一点 ，求点 到点 的距离小于等于1的概率. 公式 不同点 共同点 几何概型 古典概型 基本事件发生的等可能性 基本事件个数的有限性 基本事件发生的等可能性 基本事件个数的无限性 * *