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四川师范大学教科法复习资料 教育研究的对象：教育研究者所意识到或预见到了的教育问题、教育问题以及研究者探究教育问题时特有的学科角度、研究指向或侧重点，是教育研究区别于其他研究的特质所在。 教育问题的特征：复杂性、整合性、二难性、开放性。 教育研究是关于事理的研究，即探究人所做事情的行事依据和有效性、合理性的探究。它包含两大类型的探究：作为行事依据的研究，可称作基本理论研究；作为有效性和合理性改进的研究，可称作应用研究。 教育研究的价值：科学研究的价值、教育研究的意义（改善教育实践、推进理论建设、提高教师素质） 教育研究课题的来源： 教育研究课题主要有如下类型：理论性课题、应用性课题；承续性课题、再生性课题、热门性课题、创建性课题、开拓性课题。 发现问题的思维策略：（1）发现问题的前提：首要前提是研究人员要对自己从事的领域有一定的了解并保持经常的关注；（2）研究者具有好思索、不安现状的性格。（3）发现问题的具体策略：怀疑的策略（怀疑的依据：事实与经验、逻辑）、变换思考角度的策略、类比与移植的策略、探究与体察的策略。 确定课题的步骤与方法：（1）分析课题价值，确认研究的必要性；（2）考察主客观条件，确认研究的可行性，客观估价研究者的知识结构、研究能力和兴趣。 文献检索的意义：文献可以告诉研究者在本领域内已做了哪些工作；文献可以帮助研究者更具体的限制和确定研究课题及假设；文献可以提供一些