婴幼儿心理学5PPT.ppt

母亲行为分数 依恋种类 无依恋 低依恋 安全依恋 非常依恋 不良依恋 4 8 12 积极情绪表达 反应性 社会刺激 母亲行为与婴儿依恋的关系（克拉克—斯坦怀特1973） 2、同伴交往发展 （1）同伴交往发展阶段 第一阶段：以客体为中心 单独游戏 第二阶段：简单的相互作用 旁观者行为与平行游戏 （关注材料） 第三阶段：互补的相互作用 联合游戏、协同游戏 （关注角色与规则） 补充 塞尔曼---儿童友谊发展 第一阶段（3-7岁），不稳定阶段。儿童之间的关系只是短暂的游戏关系，朋友往往与功利的物质属性及其近邻性相关。 第二阶段（4-9岁），单向帮助阶段。这时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望与要求。服从的就是朋友，否则就不是朋友。 第三阶段（6-12岁），双向帮助但不能共患难的合作阶段。友谊具有明显功利性。 第四阶段（9-15岁）亲密共享阶段。在这种关系中朋友之间可以倾诉秘密，讨论，制定计划，相互帮助，解决问题，但这一时期的友谊有强烈的排他性和独立性。 第五阶段（12岁），友谊发展的最高阶段。随年龄的增长儿童对朋友的选择性逐渐增强，选择朋友更加严厉，建立的关系持续时间比较长。 3、影响儿童早期友谊的因素 生物性因素：遗传（如激素分泌）、气质、体貌 认知因素：受自我中心与实在论的影响；受权威的影响；儿童此时处于较底的道德水平。 环境因素 ：亲子交往的经验、社会文化（教育者的态度、传媒）、客观环境（环境创设、交往的次数、空间距离、玩具种类数量） 1、单一活动0-6月 婴儿此时只能操作单一的活动，还不能操纵一种活动去引起另一种活动。例如他能指挥 自己的手去抓握，也能调节视线去看，但不能把两个动作联在一起进行控制和协调。他不能够为了看见手中的玩具，而把手拿到眼前。 2、关联活动6--10月 能够把简单的单一动作彼此联结和协调在一起。大多数感觉运动操作产生了方法与目的的联系，即一种活动是用来引起另一种活动。例如，一个儿童拿着手中的餐匙敲击桌子以诱使母亲回到他的身边。 3、系统活动10--24月 开始协调多种活动而把他们联系起来成为一种活动系统。例如孩子的许多探索性活动。把玩具丢下去检起来反复如此。 4、单一表象活动24-36岁 由符号表征所标示。代表和象征客体的单一表象是2-3岁儿童获得的心理能力。这种心理能力最显著的标志就是假装游戏。两岁婴儿把一串积木当火车；把竹竿当大马；积木当床时就是在进行假装游戏。 五、动作的训练 （一）儿童动作训练要点 1、结合成熟进行训练。 只有在成熟早期训练才有效，成熟早期儿童是学习和训练的最佳时期。成熟晚期训练效果不大，但比不训练好。 2、满足沟通的需要。 备注：10%的孩子能达到年龄为成熟早期；50%的孩子能达到年龄为成熟中期；90%的孩子能达到年龄为成熟晚期 （二）适合婴儿动作训练的游戏 0-6月以下： 劲部训练（俯卧）；翻身训练；手臂、脚蹬训练（悬挂在头部上方手能碰着的玩具；脚能踢蹬发响的玩具；敲打玩具） 6-12月 爬行训练（滑板车）；坐、站训练（学步车）；小肌肉动作训练（可拍打、滚动的凸凹球类、简单物体配容器、套叠玩具） 12-24月 走步、跑步训练（追逐玩）；跳训练（跳起取玩具）；踢训练（发响、滚动的玩具）；扔接训练；拉推训练；（配备：蹬地车、大积木、滑梯、阶梯、攀登架） 手掌、手指训练（握力：揉面粉团、手指画、搓纸团；拇指与它指：拾皮球、拿杯子；拇指与食指：捏笔涂鸦、拾细小东西、穿珠子、撕纸） 分辨力游戏：镶嵌玩具、搭塔、玩具配套 角色想象游戏：开车、打电话、做饭、小医生 三节 婴儿语言的发展一、语言发展与脑关系 二、语言的发展阶段 （一）前语言期阶段（0-12月） 听 第一阶段----具体刺激到行动反应 第二阶段----词的刺激到直接反应9-12月 （表现为能理解成人的一些字词和句子9-10月、能按照成人的吩咐去做相应的事情10-13月， 说 第一阶段----------简单发音阶段（反射性发音）0-3月。 1个月以内的儿童未分化的哭声 （谢尔曼实验：刺针、捆绑、饥饿、上下抛哭声无分别）； 1个月的婴儿偶尔吐露ei，ou 等非哭叫声音；2个月发出m-ma；3个月出现更多的元音a，e，ou及辅音m，h等。 第二阶段----------连续音节阶段（呀呀语）4-8月。 发出b，p，d，n，g，k等辅音和a-ba-ba-ba，da-da-da，na-na-na，ma-ma-ma，pa-pa-pa等连续音节。 第三阶段---------学话的萌芽阶段9-12月。 模仿发音； 发生更多声音和不同音节的连续发音