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婴幼儿心理学5PPT.ppt

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婴幼儿心理学5PPT

母亲行为分数 依恋种类 无依恋 低依恋 安全依恋 非常依恋 不良依恋 4 8 12 积极情绪表达 反应性 社会刺激 母亲行为与婴儿依恋的关系(克拉克—斯坦怀特1973) 2、同伴交往发展 (1)同伴交往发展阶段 第一阶段:以客体为中心 单独游戏 第二阶段:简单的相互作用 旁观者行为与平行游戏 (关注材料) 第三阶段:互补的相互作用 联合游戏、协同游戏 (关注角色与规则) 补充 塞尔曼---儿童友谊发展 第一阶段(3-7岁),不稳定阶段。儿童之间的关系只是短暂的游戏关系,朋友往往与功利的物质属性及其近邻性相关。 第二阶段(4-9岁),单向帮助阶段。这时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望与要求。服从的就是朋友,否则就不是朋友。 第三阶段(6-12岁),双向帮助但不能共患难的合作阶段。友谊具有明显功利性。 第四阶段(9-15岁)亲密共享阶段。在这种关系中朋友之间可以倾诉秘密,讨论,制定计划,相互帮助,解决问题,但这一时期的友谊有强烈的排他性和独立性。 第五阶段(12岁),友谊发展的最高阶段。随年龄的增长儿童对朋友的选择性逐渐增强,选择朋友更加严厉,建立的关系持续时间比较长。 3、影响儿童早期友谊的因素 生物性因素:遗传(如激素分泌)、气质、体貌 认知因素:受自我中心与实在论的影响;受权威的影响;儿童此时处于较底的道德水平。 环境因素 :亲子交往的经验、社会文化(教育者的态度、传媒)、客观环境(环境创设、交往的次数、空间距离、玩具种类数量) 1、单一活动0-6月 婴儿此时只能操作单一的活动,还不能操纵一种活动去引起另一种活动。例如他能指挥 自己的手去抓握,也能调节视线去看,但不能把两个动作联在一起进行控制和协调。他不能够为了看见手中的玩具,而把手拿到眼前。 2、关联活动6--10月 能够把简单的单一动作彼此联结和协调在一起。大多数感觉运动操作产生了方法与目的的联系,即一种活动是用来引起另一种活动。例如,一个儿童拿着手中的餐匙敲击桌子以诱使母亲回到他的身边。 3、系统活动10--24月 开始协调多种活动而把他们联系起来成为一种活动系统。例如孩子的许多探索性活动。把玩具丢下去检起来反复如此。 4、单一表象活动24-36岁 由符号表征所标示。代表和象征客体的单一表象是2-3岁儿童获得的心理能力。这种心理能力最显著的标志就是假装游戏。两岁婴儿把一串积木当火车;把竹竿当大马;积木当床时就是在进行假装游戏。 五、动作的训练 (一)儿童动作训练要点 1、结合成熟进行训练。 只有在成熟早期训练才有效,成熟早期儿童是学习和训练的最佳时期。成熟晚期训练效果不大,但比不训练好。 2、满足沟通的需要。 备注:10%的孩子能达到年龄为成熟早期;50%的孩子能达到年龄为成熟中期;90%的孩子能达到年龄为成熟晚期 (二)适合婴儿动作训练的游戏 0-6月以下: 劲部训练(俯卧);翻身训练;手臂、脚蹬训练(悬挂在头部上方手能碰着的玩具;脚能踢蹬发响的玩具;敲打玩具) 6-12月 爬行训练(滑板车);坐、站训练(学步车);小肌肉动作训练(可拍打、滚动的凸凹球类、简单物体配容器、套叠玩具) 12-24月 走步、跑步训练(追逐玩);跳训练(跳起取玩具);踢训练(发响、滚动的玩具);扔接训练;拉推训练;(配备:蹬地车、大积木、滑梯、阶梯、攀登架) 手掌、手指训练(握力:揉面粉团、手指画、搓纸团;拇指与它指:拾皮球、拿杯子;拇指与食指:捏笔涂鸦、拾细小东西、穿珠子、撕纸) 分辨力游戏:镶嵌玩具、搭塔、玩具配套 角色想象游戏:开车、打电话、做饭、小医生 三节 婴儿语言的发展 一、语言发展与脑关系 二、语言的发展阶段 (一)前语言期阶段(0-12月) 听 第一阶段----具体刺激到行动反应 第二阶段----词的刺激到直接反应9-12月 (表现为能理解成人的一些字词和句子9-10月、能按照成人的吩咐去做相应的事情10-13月, 说 第一阶段----------简单发音阶段(反射性发音)0-3月。 1个月以内的儿童未分化的哭声 (谢尔曼实验:刺针、捆绑、饥饿、上下抛哭声无分别); 1个月的婴儿偶尔吐露ei,ou 等非哭叫声音;2个月发出m-ma;3个月出现更多的元音a,e,ou及辅音m,h等。 第二阶段----------连续音节阶段(呀呀语)4-8月。 发出b,p,d,n,g,k等辅音和a-ba-ba-ba,da-da-da,na-na-na,ma-ma-ma,pa-pa-pa等连续音节。 第三阶段---------学话的萌芽阶段9-12月。 模仿发音; 发生更多声音和不同音节的连续发音

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