粤教版高中信息技术教材总体介绍PPT.ppt

■ 《人工智能初步》的体系结构： 根据学生的认知发展规律和本模块的特点组织教材内容。 符号主义（为主） 行为主义（渗透） 连接主义（渗透） 各模块体系结构 各模块内容之间的联系与衔接： ■必修模块内容与初中内容的衔接 ——高中起点基于《纲要》 ■各个模块内部内容之间的联系 ——各模块自成体系 ■必修与各选修模块间的联系与衔接 ——广度和深度的延伸 本模块主要解决什么问题?还有哪些问题可以学习哪些模块获得解决? 各模块体系结构 （1）从学生主体出发，“技术?人文?生活”三位一体来选择适合的教材内容。  注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，以提高学习效率，并实现课程标准的三维目标。 2.选择教学内容 ■ 《信息技术基础》选择学生学习与生活中的事例，让学生倍感亲切。如： 爱护野生动物 设计旅行计划 文明班评优活动 我的家乡 书报刊管理 计算机文件管理 校本课程管理 网络使用道德规范 2.选择教学内容 ■ 《算法与程序设计》注意选择学生学习与生活中的实例作为例子。如： 学科（数、理、化、生等）问题、《红楼梦》的研究、研究性学习成果管理、袁隆平的超级水稻研究；工厂生产管理等。 2.选择教学内容 ■ 《多媒体技术应用》选取了与学生学习、生活贴近的主题“快乐的校园”和“社区环境保护”来制作多媒体作品，使学生从进行需求分析到最后评价作品都能紧密结合现实生活来进行。 2.选择教学内容 ■ 《数据管理技术》选取“中小学信息技术大赛管理系统”作为课程学习的案例，以“校运会资料管理系统”作为综合活动的内容。使得学生真切地感受到数据库技术在日常生活和学习中的作用。 2.选择教学内容 （2）照顾差异，进行弹性设置。 教材充分考虑校际差异和学生起点水平与个性差异，教学内容的形式和要求多层次、多样化，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习。 2.选择教学内容 例如，在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了5个活动项目（并且鼓励学生自拟活动及项目），而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。 2.选择教学内容 《多媒体技术应用》中考虑了学生的情况及不同地区的教学条件，提供了具有普遍性的、可选择的内容，便于教师和学生选用。如图形图像的采集提供了5种常用的方法，声音的采集提供了4种方法，教师可以根据当地的教学条件选择其中某种方法让学生进行实践，学生也可以根据自己对采集方法的掌握情况，选择自己想掌握的方法进行学习。 3、设计呈现方式 融合现代的教学设计思想，发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。 教材呈现主要方式： 知识体系+实践活动 3、设计呈现方式 ■知识引领，活动跟进，如 ： 多媒体作品的制作 网站的开发 数据库应用系统的开发 ■活动引领，知识跟进，如： 信息资源管理 网络的组建与运行 因特网的接入、管理与应用 人工智能中的知识表示 3、设计呈现方式 什么情况下用“知识引领，活动跟进”，什么情况下用“活动引领，知识跟进” ？ 原则：内容特点、教学效率 如《网络技术应用》中： 网站的开发 网络技术基础 因特网应用 3、设计呈现方式 ■综合活动，如 ： 设计一个旅行计划 世界文化遗产之旅 心算练习程序设计 “跨时空的因特网服务”专项调查 “校运会资料管理系统”的开发 “植物分类专家系统”的建造 3、设计呈现方式 4.评价、练习等方面的设计 教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。 ■ 形成性评价与终结性评价相结合 ■ 自评、互评、师评等多种方式相结合 ■ “本章扼要回顾”和“本章学习评价” ■ 配置具有一定巩固和评价功能的练习题 教科书 配套教师教学用书 配套教师光盘、学生光盘 衔接教材 配套学习辅导书 课程教学网站 教学指导意见 五、教学资源的开发 配套教师教学参考书与光盘 教师教学参考书 教学参考书的配套光盘 粤教版高中《信息技术》 教材总体介绍 粤教版高中信息技术教材教学研究专家组 深圳市教育科学研究院 吴良辉 个人简介 信息技术高级教师 广东省首批教学水平评估专家，南山区中级职称评委 粤版高中《信息技术》教材编写人员、讲师团成员 深圳市初中《信息技术》教材主要编写人员之一 曾先后在武汉、深圳高中任教，现在深圳市教科院工作 机 遇 2003年2月，