2012教育学论述题.docVIP

论述题 1.试述教育的社会属性 .答：①教育具有永恒性：教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因为教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具。二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具 . ②教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性：教育又是一种历史现象，在不同的社会，或统一社会的不同历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会里，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性 . ③教育具有相对独立性：这种相对独立性主要表现在教育具有自身的继承关系。教育受其他社会意识形态的影响。教育与政治经济发展的不平衡性。 2.运用教育基本规律，分析为什么要实施“科教兴国”战略 答：因为教育对社会生产力的发展和政治经济制度具有巨大作用，教育对生产力发展的促进作用主要表现在：①教育是劳动力再生产的重要手段②教育史科学知识技术在生产的重要手段③教育是生产科学知识技术的手段 教育对政治经济制度的反作用主要表现在：①教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度②教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务③教育对政治经济制度不起决定作用，正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大作用，所以必须实施“科教兴国”战略 3.试述教育与人的发展的相互制约性 答：一方面，教育在人的发展中起主导作用，原因： ①教育是一种有目的地活动，它规定着人的发展方向 ②教育，特别是学校教育能控制和利用环境的影响，这种影响比较全面、系统和深刻 ③学校有专门负责教育工作的教师，当然，教育的主导作用是相对的，有条件的 另一方面，教育受人的发展规律的制约： ①教育要适应受教育者身心发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进受教育者的发展 ②教育要适应受教育者身心发展的差异性和不均衡性，因材施教的促进受教育者的发展 ③教育要适应受教育者身心发展的稳定性和可变性，做到了接受教育者，为受教育者的发展提供良好的条件 4.试述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容 答：①人的全面发展的含义是指人的劳动能力及治理和体力的全面协调发展，及脑力劳动和体力劳动的结合，同时也包括道德的发展 ②旧式分工造成了人的片面发展 ③机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能 ④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动力相结合是培养全面发展的人的唯一途径 5.试述当前我国基础教育课程改革的目标 答：①在课程任务方面，改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 ②在课程结构方面，改变课程结构过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程具有均衡性、综合性和选择性 ③在课程内容方面，改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能 ④在课程实施方面，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力 ⑤在课程评价方面，改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 ⑥在课程管理方面，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校学生的适应力 5.试述教师主导作用与学生主体作用相统一规律 答：①从教育是一种社会实践活动来看，教师在这一社会实践活动过程中的主体地位，决定了他对教育实践对象（学生）起主导作用，教师受社会的委托，依照学生身心发展规律，对学生的身心施加一定的影响，使学生的身心朝向与社会要求相统一的方向发展，体现了在教育过程中的主导作用 ②从学校教育是一种有计划、有目的、有组织的活动来看，教师是这一活动的组织者和领导者，教学的方向、内容、方法和组织形式，都是由教师来设计和决定的 ③从学生的发展过程来看，学生是学习活动的主人，是学习的主体，这是因为学生是具有主观能动性的人，他们只有在自身有目的有意识的活动中才能获得发展，无论是感性认识的获得还是理性知识的掌握，都必须充分发挥其主观能动性，经过自己的积极思维和活动来实现的，这是教师无法包办代替的 ④从内因外因来看，教是外因，学是内因，外因是通过内因而起作用的。同时，教师的教是为了学生的学，教师是为学生服务的，教师任务是否完成，