《圆的面积》素材分析与教学设计.docVIP

“圆的面积” 均安镇南沙小学 黄引弟 素材内容：六年级上册第一单元《圆》第6课“圆的面积”主题课P21～26 知识与技能：运用圆的面积计算公式解决生活的实际问题 教育功能：感知现实生活中圆的面积的实际应用，感受数学与生活的联系，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系创设情境，激发兴趣。 学生反馈后，教师提问：“喷水头转动一周可以浇灌多大的面积呢？课件演示喷射的过程（板书：定义：我们把圆所占平面的大小叫做圆的面积）同学们会求圆的面积吗？（板书：圆的面积） 【设计意图：创设问题情境让学生在生活中发现问题，激发学生探究新知的兴趣、欲望，从而主动自觉地学习新知】 二尝试估算探究思考。 先让学生仔细观察试着估算一下这个圆的面积同学们的估很有道理，但是在实际生活中往往要有一个精确的结果，我们接下来就来讨论一个能计算圆面积的方法。 【设计意图：让学生通过独立思考，初步尝试解决的方法，为后面的深入探究作好垫】 合作交流，探索规律 1、由旧知引入 用【设计意图：让学生回忆旧知，引导学生利用旧知类比迁移。为学生打开思路，找到了继续往下探究的方向，对由直线图形过度到曲线图形有了初步的感知。】 2、探究公式 汇报与发现：结合学生的探索过程与发现能更直接地知道“平行四边形的底相当于圆周长的一半（πr）,平行四边形的高相当于圆的半径（r）”。从而进一步引导学生明确知道，借助平行四边形的面积＝底×高，可推导出圆的面积＝πr×r＝πr2，教师在这里作以分析讲解“πr2 中r2表示r×r即2个r相乘。【设计意图：教师放手让学生自己拼剪为学生提供了解决问题的方法和途径，并面向全体学生，促进不同层次的学生在原有水平上得到不同程度的发展与提高，培养了学生的空间想象力。】 四、巩固强化，应用拓展。1、计算喷水头转动一周浇灌的面积是多少？ 第一道题，让学生利用公式进行计算r2 的理解与计算。如果学生中有出现把r2 理解成r×2的情况，就将它作为生成的课堂教学资源加以利用，组织学生讨论，帮助学生识错、纠错，再次结合推导过程的体验，并加深对r2 的理解，可更好的给学生一个提示，对以后的计算更准确打好基础。 3、 这一道题让学生发现信息，独立思考如何正确的运用圆的面积计算公式，可进一步开拓学生的思维发展。对于部分学生有困难时，教师可作适当的引导与纠正。 4、北京天坛公园的回音壁是闻名世界的声学奇迹，它是一道圆形围墙。圆的直径为65.2米，周长与面积分别是多少？【设计意图：让学生灵活掌握圆的面积教师大胆放手，让学生独立解答，经过尝试，的观察力，动手操作能力想象力都会得到进一步的发展。】 五、总结收获，激励结束【设计意图：】