七年级讲学稿11.3第5课时正稿.docVIP

11.3 探索三角形全等的条件（第5课时） 一、学习目标： 学习目标： 1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2、掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。 3、在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 学习重点：运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题； 学习难点：熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 二、预习指导： 1、判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 2、如图，Rt△ABC中，直角边是 、 ， 斜边是 3、如图，AB⊥BE于C，DE⊥BE于E， （1）若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） （2）若∠A=∠D，BC=EF， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） （3）若AB=DE，BC=EF， 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则△ABC与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） 三、新课教学： （一）探索练习：（动手操作）： 已知线段a ，c (ac) 和一个直角 利用尺规作一个Rt△ABC，使∠C=∠，AB=c ，CB= a 1、按步骤作图： a c 作∠MCN=∠=90°， 在射线 CM上截取线段CB=a， ③以B 为圆心，C为半径画弧，交射线CN于点A， ④连结AB 2、与同桌重叠比较，是否重合？ 3、从中你发现了什么？ 小结： 判定两个直角三角形全等的条件 _ _________________ _的两个直角三角形全等， 简写成“斜边、直角边”或“HL”。 应用形式：在Rt△ABC和Rt△DEF中 ______________ ______________ ∴Rt△ABC ≌Rt△DEF（HL） 思考: 你能用几种方法判定两个直角三角形全等? _________________ _ 例题讲解：如图，AC⊥BC，AD⊥BD，垂足分别为C、D.AC=BD.Rt△ABC与Rt△BAD全等吗？ 为什么? 变式练习：1、AC⊥BC，AD⊥BD，垂足分别为C、D.AC与BD相交于点E.试问：当图中哪两条线段相等时，△ABC≌△BAD？ 思考：如果所问的条件不限“两条线段相等”，那么你又能确定哪些条件呢？ 四：当堂检测 如图，△ABC中，AB=AC，AD是高， 则△ADB与△ADC （填“全等”或“不全等” ） 2、如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E， AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗？说说你的理由 答： 理由：∵ AF⊥BC，DE⊥BC （已知） ∴ ∠AFB=∠DEC= °（垂直的定义） 在Rt△ 和Rt△ 中 ∴ ≌ （ ） ∴∠ = ∠ （ ） ∴ （内错角相等，两直线平行 3、 1、已知：AC=AD，∠C，∠D是直角 你能说明BC与BD相等吗？ 解： . 理由如下： 五、课堂小结六、课后作业 拓展与提升 七年级数学第十一章探索三角形全等的条件导学稿 4 A 5、已知：DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E,F, AE=AF,你能找出一对全等的三角形吗? 4、如图,两根长度为12米的绳子,一端系在旗杆上,另一端分别固定在地面的两个木桩上,两个木桩离旗杆底部的距离相等吗? 请说明你的理由. A B C D 图12.3-5-6 E D C B F E B C D A