3课记金华的双龙洞第二课时.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日至 月 日 课题 ?3、记金华的双龙洞 课型 ?精读课 第几课时 2? 课时教学目标（三维） 重点学习游外洞、过”孔隙”、游内洞这三段。 2. 有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象。 3. 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 4. 感受大自然的壮观，激发热爱大自然的情趣。? 教学重点与 难点 本课的重难点是感受溶洞的奇观，学习按游览顺序记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。?? 教学方法与手段 抓住重点词句朗读感悟，读中理解。 ?进行语文实践。 使用教材的构想 ? 阅读教学的主要任务是组织，启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章表达的精妙，培养咬文嚼字的本领，让学生潜移默化中受到熏陶。? 第1页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、抬头观望，双龙洞的气势真“雄” 1.沿途秀美的景色没看够，入山五公里就到了双龙洞洞口，这洞口和外洞又是怎样一番景象呢？ 2.具体说说“突兀”“森郁”的意境。 在山势高耸，树林茂盛繁密的气势中，洞口给人的感觉是什么？ →? 3.“走进去”的外洞是怎样的，作者又是怎样描写的呢？ 引导学生体会作者的说明方法 4.洞宽、大、高给你什么感觉？ → 5.这里作者又一次提到溪流由“泉水靠着洞口的右边往外流”。你又想到了什么？ 师小结：一明一暗两条线索。 寻源而进，体会孔隙小得“险” 洞口：高、宽、大。 学生根据?作者介绍，概括出外洞的特点：宽、大、高 气势雄伟壮观 生讨论交流。 ? 第2页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 1.作者一路迎着溪流上山，到看见洞口的溪流，他要找这“泉水的来路”，会怎样找呢？大家齐读课文的第五自然段。 2.说到“孔隙”,大家都会想到 → 那作者乘船进去的孔隙有多小呢？ 3.想一想，作者乘船通过孔隙是怎样的情形，怎样的心情？ 三、点亮星火，感受内洞的“奇” 2.引导学生讨论： （1）内洞的描写是按什么顺序写的？ → ? 学生齐读 生说自己想到的。 学生读课文，画出描写孔隙“小”的句子。 默读课文，你觉得哪些词语可以体会出作者当时的什么心情？ 1.指名一名学生朗读第六、七自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “首先”“其次” ? 第3页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 ?（2）“即使不必做什么，也很值得观赏”的原因是什么？ → （3）“十来进房子”有多大？ 四、朗读课文，感受双龙洞的美 1.作者乘船出洞，结束了双龙洞的游览。 2.教师范读课文，故意读得平淡。 五、知识内化 分学习小组，任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。（可以结合板书示意图做导游讲解） ? 学生评议后，有感情地朗读。 在四人学习小组充分练习讲解的基础上，每组选出一名代表，小组其他成员帮助他（她）进一步完善导游讲解词，可以增添课外了解、搜集的资料。接下来全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”，各组代表到讲台前担任一次导游。全班同学进行评论，总结经验，改正不足之处。 ? 第4页（总5页） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 3．记金华的双龙洞 孔隙 洞口 外洞 内洞 金华 罗甸 秀 雄 险 奇 ☆补充设计☆ ? 作 业 设 计 1.摘抄积累文中优美词句。 2.背诵积累。 教 学 后 记 第5页（总5页）