重力说课稿竞赛.pptVIP

学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，教师做演示实验，请学生观察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过分析使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。进一步举几个例子加深认识。 （设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深入的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求突破难点。） 5.一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所示.试在图中画出小球受到的重力的示意图,并标出重力的大小.(g取10N/kg) 第四环节 感悟收获、课堂小结（约2分钟） 让学生谈谈通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？ （设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。） 第五环节 布置作业、巩固升华（约1分钟） A组：教材34页，1、2、3题 B组：写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？ (设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。) 六、板书设计 7.3? 重? 力 1.重力产生的原因 2.重力的三要素 3.重心的概念及位置 设计意图：板书设计力求简洁清晰，一目了然，重点突出，便于学生总结归纳学习内容。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，“注意科学探究”，是物理课程的基本理念。因此在设计物理课堂教学时就应该很好地落实物理教育的基本目的，突出新的物理课程基本理念。在本节教学中，我设计从学生身边事例切入提出问题：苹果、篮球为什么要往下落、水为什么往下流，这样的例子学生觉得既熟悉，但又不能回答其中的问题，从而就激发了学生的探究欲望，创设了探究的情景，为后面的探究教学奠定了基础。但课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛，突发事件的影响，所以教师应根据实际情况，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态。 评价分析： * * * * * * * 《重力》说课稿 陕县实验中学 赵华立 教材分析 学情分析 教法与学法 教学目标及重难点 板书设计 教学流程 说 课 流 程 一、教材分析 《重力》是北师大版八年级物理第七章《运动和力》第三节的内容，本节课是在学习了质量、力、弹力及力的测量等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。 二、学情分析 知识储备： 学生在本章的学习中，已经初步建立起对力这一抽象概念的理解，知道力的作用效果，力的大小可以通过弹簧测力计来测量。 能力储备： ①对于八年级的学生而言，他们对事物的看法已经有部分从感性向理性转变的趋势； ②已经具有了一定的实验方案设计能力、实验操作能力。 1、教学目标 三、教学目标及教学重难点 知识与 技能目标 过程与 方法目标 情感态 度与价值观 目标 三、教学目标及教学重难点 知识与技能目标 1、知道什么叫重力及产生的原因； 2、知道重力的方向以及重锤线的应用； 3、知道重心并会画重力的示意图； 4、理解重力大小与质量的关系。 过程与方法目标 通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。 教学重难点 三、教学目标及教学重难点 理解重力大小跟质量的关系. 重点 难点 重力方向的应用 突破重点：通过让他们自己操作实验、分析实验现象，归纳总结实验结果 突破难点：通过一系列实验现象来帮助学生理解重力的方向 四、教法与学法 1、引导发现法 2、直观演示法 3、讲解法 教 法 四、教学与学法 学 法 主动观察思考动手实验、分析实验现象、归纳总结物理规律，初步掌握研究常见力的学习方法。 创设情境 引入新知 合作学习 探究新知 感悟收获 课堂小结 内化提高 实际应用 布置作业 巩固升华 五 教学过程 1、创设情