让作业成为学生学习的动力.docVIP

让作业成为学生学习的动力 课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节，也是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要形式。好的课外作业既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提高实际运用能力。新课程理念指出：传统的学习方式过分突出接受和掌握，甚至走上另一个极端，忽视了发现和探究。这一现象不仅体现在课堂教学上，还体现在作业设计上。传统的语文作业设计形式单一：一看拼音写词语；二组词；三造词；四填空。这种机械而枯燥的作业，很难激发学生学习的积极性。那么，该如何改进作业设计呢?我结合新课程理念，以培养创造精神和实践能力为目的，从以下几方面入手。 一、设计有效的家庭作业???首先，为了发挥家庭作业对学生学习的积极作用，教师必须对作业进行精心设计。 当家庭作业的任务涉及已教内容时，效果最好。不过，布置有关当天教过的内容的家庭作业，效果不及让学生复习、巩固以前学习过的技能，·用家庭作业来巩固前几周或前几个月学习的技能，效果最好。 其次，提高家庭作业质量，从课堂教学开始???学生必须认识到教师布置家庭作业的必要性，并负责完成家庭作业，这跟教师在课堂上的教学实践有很大的关系。在布置家庭作业时，教师应该：1、确保学生知道布置这项家庭作业的原因；2、短期和长期的家庭作业兼顾；3、分出不同的层次和轻重；4、让学生知道，家庭作业将是学习成绩的一部分；5、让学生了解教师对作业质量的要求；6、时不时让学生自己设计家庭作业；7、时不时为学生提供选择的机会。 ?? 　二、形式多样 　　实践证明，机械训练、死记硬背和简单重复练习，既打击了学生的兴趣，又束缚了学生的发展。因此，要尽量设计一些形式多样而富有情趣的作业。 　　1、探究讨论式作业。在三年级的一次口语交际中提出让学生就要路还是要树这一议题展开训练。课前，我作了这样的准备：让学生先观看十分钟的大学生辩论赛，学生了解有关辩论的常识后，再提出举办一次辩论赛。接着把全班分成正方、反方，并抽题(正方：要路；反方：要树)。最后要求学生分队行动，搜集资料。学生的热情得到空前膨胀，在很长一段时间内，大部分学生的课余时间是在阅览室里度过。数天后的辩论赛上，辩手们滔滔不绝，口若悬河。虽然他们的逻辑思维显得幼稚，语言也不够严谨，但这种训练为孩子们的探究提供了时间和空间，把孩子们引进知识的海洋，启迪了思维，开拓了视野。 　　2、实践摸索式作业。在学完《一个小村庄的故事》一文后，我提出要求：查一查哪些地方环境污染，看看谁收集的资料既真实又有价值，再评选十名地球小卫士。通过实地考察，学生的心灵受到震动，有的甚至号召同学要从我做起，保护环境，保卫地球。在活动中，增强了学生的主人翁意识，提高了协作交往能力。 　　3、情境表演式作业。《当飞机遇险的时候》一文中，我是这样设计作业的：当飞机脱险时，机舱里一片欢腾，此时，小扬眉、周恩来、其他乘客各有什么表现?会怎么说?怎么做?请你再现机舱里一片欢腾的情景。(小组配合表演)。知识的掌握寓于生动的情境表演中，不仅激发了学习热情，使全体学生都积极参与，而且培养了创新能力，激发了想象。 　　三、 　　在任何一个班级里，都不可避免地存在学习差异。因此在作业设计中，要充分考虑到上、中、低三个不同程度的学生。对不同程度的学生，设计不同水平的作业，使每个学生通过努力都能达到要求，使他们有成就感。 　　四、作业评价 许多教师在作业设计上做了许多尝试，但如果忽略了作业评价，其收益也大打折扣。那么，该如何对作业进行评价呢?我以为应遵循两点：1、评价要做到人性化。在学生眼中，老师的评价是圣旨，神圣不可侵犯。教师如果简单地根据学生作业的对错来评价学生的学习效果，而忽视学生在作业过程中付出的努力，忽视其他方面知识水平的提高，忽视创新精神。那么将在很大程度上挫伤了学生的学习积极性。因此，教师要以仁厚的心、发展的眼光、高度的责任感去评价每一个学生的每一次作业。2、评价要到个性化。当学生的小发明、小创作、小论文等作业有突出表现时，可录入学生成长记录袋。在评价一些有针对性作业时，要采取与其作业形式相适应的评价标准，尤其是针对中下生，有显著进步的，同样可录入学生成长记录袋。 课堂上的学习很重要，课后及时的复习巩固同样也是必不可少的，只有课堂和课后同步了，学生的学习才能做到事半功倍的效果。 浅谈如何做好德育的启蒙教育 ??学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传