四小教师电子备课教案(数学4单元).docVIP

第四单元　分数的意义和性质 一、教学内容分析 本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分，分数与小数的互化。 二、教学目标 1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5.会进行分数与小数的互化。 三、本单元的重点和难点： 1、使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小. 2、使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部分,能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化. 3、使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分. 教学难点 1、使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题. 2、使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;掌握分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题. 四、教学设计思路及建议 1．充分利用教材资源，用好直观手段。 教学时，应充分利用直观图、数形集合等资源，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。 2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。 为了加强本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，不能听任学生的认识停留在直观水平上。 3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。 在本单元中，约分与通分、分数与小数的互化的方法，都是必须掌握的。 五、课时安排: 1、分数的意义 ……5课时 2、真分数和假分数 ……4课时 3、分数的基本性质 ……2课时 4、约分……5课时 5、通分 …… 5课时 6、分数和小数的互化 2 课时 7、整理和复习 ……2课时 昌吉市第四小学教师电子备课教案 课题 分数的产生（教材第60 页的内容） 课时安排 一课时 教学 目标 1、使学生知道分数的产生过程。 2、使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的 教学 重难点 理解分数的产生。 课前 准备 多媒体、课件米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。 教学过程： （一）导入 同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？ 学生通过回忆说出已学过的分数知识。 1 ．复习分数各部分名称。 ( 1 ）举一个分数的例子。() ( 2 ）以为例，说说分数的各部分名称。 2 … … 分子 — … … 分数线 3 … … 分母 ( 3 ）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。）请你用线段图表示。 把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。 （二）教学实施 1 、测量。 师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能） 2 、计算。 老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？( l ÷ 2 的结果不能用整数表示。） 3、讲述。 在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。 4 、资料介绍。（课件出示） 请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。 （三）课堂小结同学们相互交流本节课的学习收获。 增删内容 昌吉市第四小学教师电子备课教案 课题 分数的意义（教材第61 页的内容。） 课时安排 一课时 教学 目标 1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3、引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 教学 重难点 1、理解和掌握分数的意义。2、理解单位“1 ”。3、突破一个整体的教学 课前 准备 多媒体、课件投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张 教学过程： 导入 请学生举出几个具体的分数。（老师板书） 根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。 老师举例并板书： 请学生说出表示什么意思。 学生甲：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。 学生乙：