建章立制-曲阜师范大学教务处.PPT

本科生导师制工作交流： 我校的实践教学工作 报告人：张全景 教务处副处长 教授 联系方式：0537-4456066 0633-3981796;报告主要内容 实践教学定位 实践教学体系 实践教学模式 实践教学保障系统 一、实践教学功能定位 （一）人才培养的重要环节 教育部专业标准和学校专业人才培养方案中，都有关于实践教学的规定；特别是本科专业人才培养方案和培养计划中，对实践教学的内容、要求、学分、时序都有详细的规定。 （二）实践育人 关于实践教学的功能，最早的提法是理论应用于实践，实践检验理论；2000年之后提出实践教学是培养学生实践能力、创新能力、创业能力的途径；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）明确提出 实践育人的概念，实践教学承担着知识与能力的培养、过程与方法的训练、情感态度价值观的养成三大功能。 二、我校的实践教学体系 实验教学：各专业情况不一样。文科、理科、功课也不同。都有学分规定。 科研训练：毕业论文；课程论文；科技创新项目。 教学见习与实习：课程教学过程中的短期、短时实习或者见习。 社会实践：学团搞的一些活动。 三、“合格 + 特长” 实践教学模式 素质教育实践教学模式，是共性教育与个性培养相结合的实践教学模式 。 （一）模式的核心思想 其一：规定的实践教学内容必须合格，培养学生完整的基本专业实践技能。 专业人才培养方案中设定的实践教学项目及实践教学环节必须全部完成，通过考核并至少达到合格以上成绩。也就是规定动作必须合格。 三、“合格 + 特长” 实践教学模式 （一）模式的核心思想 其二：注重开发学生的个性特长，培养学生的实践创新能力。在合格要求的基础上，根据学生的兴趣、爱好，通过项目带动、培训促进、学堂培养等途径，培养学生一项以上的实践能力特长。 特长：规定动作的优秀；自选动作的创新。 三、“合格 + 特长” 实践教学模式 （二）模式的运行机制 1.基本能力培养机制 通过以下路径，培养学生完整的基本专业实践能力： 一是完善实践教学体系，拓展学生的基本实践能力结构。 ——增加实践项目；提高学分和学时比重。教育部规定：文科15%以上；理工科25%以上。我校文科25%以上，理工科都在30%以上。 二是加强实践教学质量监控，制定各环节质量标准。 ——督导检查；学生信息员反馈；学生评教；教务处抽查。 三是严格实践教学考核，加强实践教学成绩管理。 ——考试不能太宽；给分不能太随意；实习成绩、毕业论文等，有优秀比例控制。 三、“合格 + 特长” 实践教学模式 （二）模式的运行机制 2.创新能力培养机制 （1）项目带动:通过实施各种创新项目，培养大学生的创新意识与创新能力，孵化大学生实践特长。 （2）培训促进:开设短期职业技能培训课程，专业技能岗位短期强化训练，帮助学生掌握岗位核心技能，培养学生在所学专业领域内某一方面的专业能力特长； （3）学堂培养：实施“杏坛学堂”卓越人才培养计划 ，制定专门的人才培养计划。目前有30多个专业开展了这项工作。 我校开展主要的创新实践项目 四、实践教学保障体系 修订人才培养方案，完善实践教学体系 制定完善规章制度，规范实践教学管理 建立激励机制，促进实践创新 加强实践条件建设，加大实践经费投入 （一）修订培养方案，完善实践教学体系 我校2014版专业人才培养方案，在“平台+模块”的课程体系架构下，构建了由通识教育实践教学、专业教育实践教学、创新教育实践教学三个板块组成的实践教学体系 。 （二）建章立制，规范管理 为了提高实践教学质量和效率，规范实践教学行为，鼓励实践创新，制定了一系列实践教学规章、办法和规范。 （二）建章立制，规范管理 1.《本科毕业论文（设计）工作管理办法》 2007年修订； 对毕业论文程序、指导教师资格及职责、学生的写作纪律、选题原则与论文篇幅、格式规范、论文答辩、成绩评定、归档与总结等环节提出了严格要求。 第七学期选题并确定指导教师；第八学期论文写作、答辩，校级优秀毕业论文评选，省级优秀论文备选。优秀档次控制在15%以