（语文教学设计精选）21人教新课标二上：窗前的气球教学设计.docVIP

人教新课标二上：窗前的气球教学设计 教学内容： 人教课标版小学语文第三册 22 床前的气球 学习目标： 1.认识7个生字，会写8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3.懂得珍惜友谊。 教具准备： 生字、生词卡片 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.同学们，今天老师给你们带来了一样礼物。（气球缓缓地从讲台下飘上来） 瞧，它是什么呢？（气球）和气球打打招呼吧！看到气球你的心情怎样呢？ 小朋友喜欢气球吗？今天我们就来学习一篇和气球有关的课文。 2.师生共同书写课题。读课题。 3.读了课题，你想知道什么？ 过渡：小朋友们真会提问。你们想知道这些问题的答案吗？只要你们用心读书，边读边想，就能解决它。 [反思：老师能够做到提笔即是示范时，开课板书课题时就鼓励学生跟着教师一块儿写一写，体现了低年级写字教学的重要性。同时能在低年级阅读教学阶段鼓励学生质疑问难。] 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，画出生字多读几遍。要求把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字可以请教下面的树叶姐姐。教师巡视指导 2.请小老师带读有拼音的生字卡。 3.抽读带拼音的生字卡。开火车读。齐读。 [反思：注意发挥汉语拼音的作用，鼓励学生借助汉语拼音来认读生字，这样即复习了汉语拼音，又解决了生字的正确读音。] 4.游戏巩固识字。 “你指我认”：4人组成一个小组，每小组一朵识字花，每个同学轮流指生字，其他的三个同学就马上读出这个字的读音，发现错误及时正音。 [反思：新颖的教具也能激发学生识字的兴趣，一朵小小的识字花，就像一味兴奋剂，鼓励孩子在整体上朦胧识记这些二类生字。再加上4人小组的合作识字，促使学生人人开口，个个用心识记。] 5.指名读去掉拼音的生字卡。 6.抽读词语。 7.游戏巩固记字。你瞧，秋天到了，苹果树上结满了多又大又红的苹果，你们想把它摘下来吗？必须得把每个苹果上的字宝宝记住，才能摘下来，小朋友们有没有什么好办法记住这些字宝宝呢？ 拴：教师演示拴气球的动作，“拴”和什么有关系？因此这个字就是——“提手旁”，你还能说出哪些带有提手旁的字呢？老师也准备了许多带有提手旁的字，下面让老师来给你们变个魔术吧。（魔术卡片分别出示“拍、打、扫、提、抬、抱”让学生认读） 猜：出示《猜谜语》书给学生看，帮助学生识记“猜”字。你还能说出哪些带在“青”的字呢？(魔术卡片分别出示“睛、晴、清、情、请”让学生认读) 亚：和“业”比较； 豆：和“逗”比较。 科：出示《科学》书给学生看，帮助学生识记“科”字.。 摘果果：请同学上来摘果子，摘对了的同学就带着大家读一读这个字吧！ [反思：引导学生交流学习、生活中识字的方法，倡导自主识字。多种途径、多种方法识字。体现了层次性，提高了学生的识字热情，巩固了识字的效果。在游戏中巩固识字，突出体现了低年级学生玩中学，学中玩的特点。] 8.读带有生字的句子。 （1）认识了生字，现在来读课文，一定会读得更好。和同桌一块读读课文，做到读正确，读流利。 （2）为了检查你们的读书情况，老师出示几个句子大家读读，看谁读得好。里面还有我们刚刚认识的生字宝宝呢。（出示句子，学生自 由读，再指名比赛读，最后齐读） 气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事呢？ 科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 [反思：读书体现了层次性。读几次课文，读到什么程度，教师做到了心中要有数。如：画出生字多读几遍，目的是解决生字读音；再同桌合作读全文，目的是读正确、流利，为理解课文内容做好充分的准备；第三次读，只读重点句，目的是抓重点，同时巩固识记生字。每次读教师心中都要有数。] 三、指导写字 1.读帖：“病”是什么结构？偏旁是什么？（1）上横要短，左撇要长。（2）被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。 2.教师板书，指导书写，全班一起书空。 3.学生独立书写，指名两名学生上台板演，教师巡视指导。 4.共同评价：哪些地方写得好？什么地方改一改写得更好？ [反思：注重间架结构的指导，提高写字质量。范写注意抓重点，抓低年级不容易写好的笔画。重视了写字的讲评，写字的展示，交流，评判是极重要的，课堂上给学生充分展示的机会，给学生相互评价的机会，在比较中写好字。以鼓励为主。] 反思： 1.识字、写字是低年级语文教学的重要内容，在这一环节的教学中教师能正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系，识和写的训练扎实而有效。识字与识词相结合，先识字，后识词。鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。用游戏的形式巩固识字，积累词汇。 2.多样化的朗读丰富了课堂，达到了正确、流利朗读的效果。 3.教师自制的教具对识字教学起到了很好的促进作用。无论是气球形状的生字卡，果实累