（语文教学设计精选）菜园里公开课教学设计.docVIP

菜园里公开课教学设计 教学目标 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁“走、几”。 2能正确、流利地朗读课文。 3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 教学重点、难点 1、认识本课生字14个，能工整、正确地书写其中4个。能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。 2、让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 3、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。 教学准备 生字词卡、蔬菜实物、蔬菜图片。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？ 2、你知道这些蔬菜长在哪里呢？ 3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧!出示课题：菜园里。 4、学生读课题，并学习“菜”、“园”两字。 (1)出示卡片，让学生认识部首“艹”并扩词； (2)说说用什么方法识记“园”。 二、认识蔬菜和名称，自主识字。 1、看投影，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来。 2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吧？赶快借助汉语拼音读一读吧! 3、读完后的同学 读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准!(提示“轻声”等) 4、从词中提出生字，自己认一认：豆、角、卜、心。 5、用词卡以开火车的形式检查读音。 6、摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。 7、今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，小朋友想看看吗？指名上台给蔬菜贴标签(名字卡片)，认一认，读一读。 8、识记“卜”和“心”，指导书写。 (1)卜：数笔画，“卜”字怎样写才好看？师范写，生描红练写。 (2)心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书卧钩，看它像什么？ (3)齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。 三、创设情境，认识特点，学习儿歌。 1、菜园里的蔬菜长势喜人，五颜六色，光泽诱人。大家喜不喜欢？谁愿意来看看、摸 摸这些菜，你觉得怎样？生自由说。 2、初读课文，借助拼音读读课文，把生字的字音读准。 3、同桌互相对读，正音。 4、细读课文，自主探究，体会感悟。 (1)学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。 (2)合作讨论探究蔬菜特点：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ (3)各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。老师相机反贴图帮助学生理解，完成板书。 (4)指名上台向同学介绍一种蔬菜，请学生上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。 5、熟读课文，巩固特点。 (1)激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。 (2)学生自由读，把课文读熟。 (3)读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得好。 (4)有感情地朗读。 6、老师总结，菜园里有红(------)这么缤纷的色彩，难怪小作者情不自禁地赞叹道：(引生读最后一句)。 7、这么美丽的菜园风光让我们拍着手美美地读一读。 四、作业超市。(自选) 1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听，美读成诵。 2、收集蔬菜儿歌，读一读。 3、把自己认识的蔬菜，瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流，课后展示出来，与同学进行识字资源的共享。 123下一页 第二课时 一、寓学于乐，复习生字词导入。 1、分组比赛，先集体读，再分组开火车认读词语和句子。 2、字宝宝在句中，在词中大家都 能准确地认读它们了，可现在它们一个一个地站出来，我们还能认吗？齐读生字，自由抽读。 3、愿意到迷宫走走吗？每认识一个字就能前进一步。 4、大家能把它们记得这么牢，这些字宝宝很高兴，可它还想考考大家。看，它们和其它汉字宝宝组成了新朋友，你们还能认出它们，准确地叫出它们的名字吗？请有信心的同学起来读。 二、描红感知，书写生字。 1、出示要书写两个字：“又”和 “风”齐读。 2、请学生提出哪个字不容易写好。 3、出示两字的书写，请学生观察每一笔在田字格里的位置。 4、点拨强调书写要点，如：“风”，撇要写成竖撇横不能太长。学习写好“又”的第一笔画横撇。 5、请学生在“我会写”中自己描红，练写，写的好的字，写一个就行了，写得不好，可以多写两个，直到自己满意为止。 6、展示学生优秀作品。 三、美读儿歌，摆朗诵擂台。 1、完成练习“画画连连”，加深对各种蔬菜特点的记忆。 (2)展示介绍自己的作品。 (3)蔬菜的着色这么好，这么美，课文是怎么介绍的呢？ 2、多种形式美读儿歌，朗诵擂台，评出“最佳朗读手”。 四、说话练习，德育渗透。 1、谈谈你喜欢吃哪种蔬菜，为什么？ 生：“我爱吃西红柿，因为------”、“我爱吃白菜”、“我爱吃茄子”------ 2、师小结：蔬菜里含有多种营养，小朋友们要多吃蔬