（语文教学设计精选）39人教新课标二上：浅水洼里的小鱼教学设计.docVIP

人教新课标二上：浅水洼里的小鱼教学设计 知识与能力目标： 1. 能认识本课的7个生字。 2. 能有感情朗读课文，表达出小鱼的怜悯与对小男孩的敬佩之情。 3. 理解课文内容。 过程与方法目标： 1. 以读促讲，通过多种方式的有感情朗读训练学生体悟课文思想感情。 2. 训练学生掌握抓重点重点词语理解课文的方法。 情感态度价值观目标： 在学生心目中树立起保护动植物，珍视生命的意识。 教学重难点： 1. 认识本课7个生字。 2. 体会小鱼的可怜和小男孩的爱心，树立起珍爱生命、保护生命的意识。 教学准备：多媒体课件 教学设计： 一、创设情景，引入新课： 1. （出示课件1）引入谈话：小朋友们，瞧这儿，谁来到了咱们的课堂？ 2. 小鱼生活在哪儿啊？生自由回答。（江河、小溪、大海） 3. 教师总结：你们说的都是小鱼的家！（出示课件2）可是你们看看这些小鱼怎么啦？ 4.揭题引入【教师谈话：你们想知道这些浅水洼里小鱼发生了什么故事吗？（板书课题）】 5、读课题。【教师谈话：咱们一起读读课题】 二、初读课文，扫清识字障碍。 1、交待初读课文要求： （1.）孩子们，请把书轻轻翻到28课，咱们马上要读课文了，想想在初读课文的时候，要注意些什么呀？（生自由回答） （2.）教师总结：这些都是读书的好办法，大家就用这些好办法自由快速读读课文吧！） 2.学生自由初读，教师巡视，辅导个别朗读欠缺的学生。 3.检查初读情况： (1.)老师来考考大家（课件3逐字出示）指名朗读。 (2.)小老师带读、（课件4） shen zhi zheng si ji dao hu 甚 至 蒸 干 死活 继续 叨念 在乎 （3）男女生比赛读。 如果把拼音帽子去掉了，你们还能认识他们吗？愿意比一比吗？来和他们打打招呼吧！（女同学） （5）重点指导“在乎” 你能用“在乎”说一句话吗？ 三、再读课文，整体感受。 1.过渡谈话 【教师谈话：字音读准了，咱们就要学课文了，这次读课文要注意些什么？（生回答）对，这次要用心读出感受，还要边读边想：课文讲了一件什么事情？ 请同学们把书端好，一起带着感情和思考来读读吧！】 2.学生整体读，教师巡视。 3. 检查整体读效果：（课文讲的是一个小男孩在海边救助小鱼的故事。）教师反馈 板书：小鱼 小男孩 四、深入品读，抓重点词理解课文。 （一、）品读课文，体会小鱼的可怜。 1.【教师谈话：这是些什么样的小鱼啊？你从哪儿感受到小鱼的可怜呢？请你仔细读读课文，快速把有关的句子用横线勾画出来吧！】 2.学生自由再读课文，勾画句子，教师巡视 。（谈话：不动笔墨不读书） 3.从哪里你感受到小鱼可怜？你真是亮眼睛。说说你的感受吧！（出示课件5） 4.教师谈话：看到吸干、蒸干你想到了什么？这些小鱼面临着什么危险呀？（指名回答）你们心里担心他们的命运吗？ 让我们一起来读出我们的担心好吗？ 6.孩子们，刚才我们抓重点词感受到了小鱼的可怜。抓重点词语是理解课文的好办法。 咱们一起抓住重点词读出我们的感情吧！ 7.教师过渡：同学们读的很有感情，老师也替小鱼着急担心，有多少小鱼面临这种危险呀？（生回答）小鱼多到什么程度？ 你从课文中哪里知道的呀？（出示课件6）指名读。 8、教师配乐示范读，生聆听。（课件7） 【教师谈话：同学们的语气和表情，让老师也感动了，我也想把这份担心表达出来，好吗？】 9、生配乐朗读 【同学们，请把你的感受读出来吧！】 10. 想象练说。（课件8） 【教师谈话：太阳无情地蒸烤着，沙粒不停吸着水洼里的水，眼看着小水洼里的水越来越少了，可困在水洼里的小鱼出也不去，假如你就是困在浅水洼里的小鱼，你最想说什么呀？】（生自由说） （二、）抓重点句子，体会小男孩的爱心善举。 1.过渡启发 【教师谈话：是啊，无助可怜的小鱼们多么希望好心人来救救它们呀，有没有人来帮助这些可怜的小鱼呢？（生回答：小男孩） 2.分析小男孩的动作。 【教师谈话：小男孩儿是怎样帮助小鱼的？同学们快速默读，把有关的句子勾画出来吧，谁来读一读。（课件9）你能说说你的感受吗？反馈：（你又一次运用了抓重点词的办法来理解课文，真会学习 ！】教师板书：在乎 4．动作体会。 [教师谈话：孩子们来做一做小男孩的动作好吗？（教师来师范读，生做动作） 5．教师谈话：同学们做的很认真，我来采访一下：xxx，你怎么扔得这么用力呀？（指名回答）教师反馈：你真是善于体会的好孩子。xxx你怎么扔的那么小心呢？（指名回答）教师反馈：你真有爱心，想的真周到！ 6．让我们一起用在乎小鱼的感情来读一读吧！（生齐读句子） 7、分析小男孩的语言描写。 [教师谈话：刚才我们从小男孩的动作知道了他很在乎小鱼，你还从从哪里也感受到小男孩在乎小鱼？你能说说体会吗？（生读）（课件10） 8.他不停地说着什么？（生齐答）教师谈话：【老师有个问题不明白，