（语文教学设计精选）《背影》优质教学设计.docVIP

《背影》优质教学设计 《背影》教学设计 教学目标： 1. 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语句，进而梳理文章意脉。 2. 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情感，理解这种“并不默契的爱”。 3. 领悟作者的写作动机和隐意。 4. 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。 教学重点： 1. 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语句，进而梳理文章意脉。 2. 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情感。 教学难点： 3. 领悟作者的写作动机和隐意。 4. 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。 教学时间： 二课时 教学过程： 一、图片导入，酝酿情感(3—5min) 插入图片 先请同学们看图说话，主要讲了一个什么故事。(父子俩火车站依依惜别) 到底是不是如同学们所讲的故事一样呢?作者又为什么要讲述这样一个故事呢?让我们带着问题和好奇心一起走进朱自清先生的散文《背影》去一探究竟。 二、初读全文，整体感知 请同学们用自己喜欢的阅读方式，通读课文，扫除生字词障碍 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐 琐(suǒ)屑(xiè) 拣(jiǎn) 差(chāi)使 勾(gōu)留(liú) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 课文主要讲了什么?【浦口送别】 的文眼或线索是什么?【我最不能忘记的是他的背影】 全文几次提到父亲的背影?分别是什么时候的背影?你能不能分别给这几次的背影命个名? 【四次：点题的背影①，买橘的背影⑥，惜别的背影⑥，思念的背影⑦】 三、再读课文，感受深情 1. 默读2---5段，你获得了哪些信息?你感受到的父亲是怎样一个人? 【父子常分离;祖母去世;父亲的差事也交卸了;变卖典质(祸不单行，经济拮据，心情沉重，家境惨淡窘迫) 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。(对儿子的关怀，宽慰，乐观) 借钱办了丧事(孝顺);丧事完毕， 父亲要到南京谋事(有责任心，坚强，乐观向上) 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!” (关心和爱护儿子，不放心) 忙着和脚夫讲价钱(勤俭持家， 他送我上车，给我捡定了一张靠车门的椅子。(细心，对我的关心无微不至) 他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。(细致入微，殷切的关心)】 2. 当时的作者心中父亲的形象是怎样的? 【总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。(讲话不漂亮、不灵活) 我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?(啰嗦、唠叨、让我反感)】 3. 品析父亲的语言： ①“不要紧，他们去不好。” 【父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。】 ②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动” 【父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。他心甘情愿自己费点事儿，艰难的穿过铁道去买橘，让儿子受用。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。】 ③“我走了，到那边来信! ” 【父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。】 ④“进去吧，里边没人。” 【父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。】 全文共提到四次背影，作者着重刻画的是哪一次? 【第六段，买橘的背影】 重点赏读第六段，勾画描写父亲的语句，分析朴实的言语中所包含的真挚情感。 父亲的身材：胖 (为下文买橘不便做铺垫) 父亲的穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 (家境朴实，心情沉重) 走路的姿势：蹒跚 (年龄大，身材不便，腿脚不便) 攀爬的动作：探、穿、爬、攀、缩、左微倾 (行动艰难，吃力) 回来时的心情：轻松 【父亲对儿子强烈又深沉的爱，化作行动和无微不至的关怀，在父亲眼中，能为儿子做力所能及的小事就是开心的，是不求回报的爱。】 第六段父亲为我艰难买橘的画面活灵活现的展现在我们眼前，深深地感动着我们，如此细致动人的描写可是用了什么绝妙的修辞手法? 【没有。只是用质朴语言描绘。 白描是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。用最质朴而流畅的语言描绘最扣人心弦的情感。】 望父买橘时与作者之前对父亲的的态度与情感是否发生了变化，变得如何?从哪里可以看出? 【望