（语文教学设计精选）《出师表》教学设计.docVIP

《出师表》教学设计 【教学目的】 １、朗读背诵文言课文。 ２、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 ３、理解作者的政治主张和政治愿望。 ４、理解并学习议论、叙事和抒情相结合的写法。 【重点难点】 １、重点： ⑴朗读背诵文言课文。 ⑵积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 ２、难点： ⑴理解作者的政治主张和政治愿望。 ⑵理解并学习议论、叙事和抒情相结合的写法。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、预习 １、查字典，读准下列加点字的音： 崩殂（cuí）疲弊（bì）陛下（bì）妄自菲薄（fěibó）恢弘（hóng）以塞（sè）驽钝（nú）裨补阙漏（bìquē）陟罚（zhì）臧否（zāngpǐ）郭攸之（yōu）行阵和睦（háng）费祎（yī）长史（zhāng）猥自（wěi）夙夜忧叹（sù）咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）以彰其咎（jiū）斟酌（zhēn zhuó） ２、查字典，参照课文注释，翻译课文。 二、导入 １、作家作品简介： 选自（三国志·蜀志，诸葛亮传） 作者诸葛亮１８１—２３４,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 ２、关于“表”： 表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年Ｐ２７年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 三、正课 １、朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。 ２、请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。 中道：中途 崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。 疲弊：人力疲劳，物力缺乏。 诚：实在，确实。 秋：这里是“时”的意思。 盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。 殊遇：特别厚待。 遗德：遗留的美德。 妄自菲薄：过分地看轻自己。 ３、请学生翻译第２段： 一体：指国家的官员。 为忠善者：尽忠做好事的人。 昭：显示，表明。 平明之理：公平严明的治理。 ４、请学生翻译第３段： 良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。 是以：以是，因此。 愚：古时自称，我。 广益：更多的益处、成效。 ５、请学生翻译第４段： 晓畅：通晓，精通。 行阵：队伍，指军队。 优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。 ６、请学生翻译第５段： 亲：亲近。形容词用作动词。 远：疏远。形容词用作动词。 所以：表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。 兴隆：兴旺发达。 倾颓：倾覆衰败。 未尝：没有一次。 痛恨：痛心遗憾。 计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。 ７、请学生翻译第６段。 躬：亲自。 苟全：苟且保全。 闻达：闻名作官。 由是：因此。 感激：感动、激动。 驱驰：快跑，喻奔走效劳。 有：通“又”，表余数。 ８、请学生翻译第７段。 托付不效：托付的事情未能办到。 三军：指全军。 庶：差不多。 职分：职责。 ９、请学生翻译第８～９段。 效：重任。 不效：不能实现。 兴德：发扬美德。 察纳：观察采纳。 不胜：不尽。 涕零：流下眼了。 １０、朗读课文，要求朗朗上口。 四、小结 １、古今词义： 痛恨： 古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 今义：非常恨。 布衣： 古义：贫民百姓。臣本布衣。 今义：布的衣服。 卑鄙： 古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。 今义：（语言、行为）恶劣；不道德。 感激： 古义：感动，激动。由是感激。 今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。 ２、一词多义： 效： 重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 实现、完成不效则治臣之罪。 感激： 感动，激动由是感激。 感谢。臣不胜受恩感激。 ３、词性活用： 光：名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。 恢弘：形容词用为动词发扬扩大恢弘`志士之气。 良实：形容词用为名词善良诚实的人。此皆良实。 优劣：形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。 亲：形容词用为动词亲近亲贤臣。 远：形容词用为动词疏远远小人。 奸凶：形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。 慢：形容词用为动词怠慢则责攸之。讳、允等之慢。 ４、通假字： 阙通缺，缺点稗补阙漏。 有通又，表余数尔来二十有一年矣。 ５、虚词： 以： 介词，把故临崩寄臣以大事也。 介词，因先帝不以臣卑鄙。 连词，表目的来，用来以光先帝遗德。 连词，表结果以致以塞忠谏之路也。 连词，表