（语文教学设计精选）丑小鸭教案和习题.docVIP

丑小鸭教案和习题 教学目标 1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句； 2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。 信息资料 1.课件、天鹅图片； 2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。 教学时数：2课时 第一课时 课前演练 演讲一个生动有趣的童话故事。 激趣起锚 童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。 学海泛舟 初读 1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固（自主学习、合作巩固）。 2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。 熟读 1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。 2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。（分组、合作、探究） 3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生交流，整合问题，适当点拨） 4.内容探知：你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力） 5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。（发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外） 丑小鸭让我们学会了自信和追求； ； 。 第二课时 一、跳读全文，深析内容 1.理线索：请找出贯穿全文的线索。（以丑小鸭流浪的足迹为线索） 2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。（出生地－沼泽地－老太婆家－灌木林里－老农家－花园里） 3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。 出生地──（被排挤） 沼泽地──（被歧视） 老太婆家──（被嘲笑） 灌森林里──（向往美） 老农家──（被追打） 花园里──（被赞美） 二、辨析形象，感悟主题 1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。（小组合作） 示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。 2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。 关键句子： （1）想我还是走到广大的世界里去才好。 （2）我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿…… （3）只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。 （4）他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。 引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。 主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。 三、人生启示 从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？ 示例： 1.不经历风雨怎能见彩虹。 2.没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。 3.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。 4.爱拼才会赢。 四、拓展延伸 （素质作业，任选一题） 1.在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。 2.编排课本剧。 3.搜集安徒生的其它作品进行阅读。 板书设计 附： 模式缩影 学习目标： 1.知识与技能──（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟） 2.过程与方法──（自主、合作、探究） 3.情感态度与价值观──（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟） 教学模式： 一、说、谈、讲、畅、三分演练 （前练） 二、导入新课、创设情境 （导入） 三、多样读文、整理感知 （读熟） 四、合作探究、深入分析 （析透） 五、赏析句段、说谈体会 （悟深） 六、课下延伸、搜集素材 （延展） 预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。 《丑小鸭》 习题精选（一） 一、写出下列词语的近义词、反义词。 1．近义词。 美丽—— 嘲笑—— 顽皮—— 孤独—— 嫉妒—— 丑陋—— 2．反义词 讨厌—— 难看—— 惩罚—— 冷漠—— 二、连线题。 清晰的 湖水 清澈的 汽水 清洁的 歌声 清脆的 倒影 清凉的 地毯 三、我想和爸爸妈妈一起读一读，再说出更多类似的词语。 雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的 ___________ ___________ ___________ ___________ 四、读读写写。 请你把这三只小鸭子送回家吧! 小亮家里养了四只