（语文教学设计精选）冀教版六上第7课《最美好的礼物》优质教学设计.docVIP

冀教版六上第7课《最美好的礼物》优质教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。 过程与方法 1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。 2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。 3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。 情感态度与价值观 凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操 【教学重点】 理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 【教学难点】 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 【教学准备】 课件、故事 、与“给予”相关的生活见闻 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、情境导入，引入课题。 (一)孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。(给学生发礼物)下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。(高兴，激动，快乐，兴奋……) (二)教师小结：(板书：快乐)是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。“(正音：给予 jǐyǔ)。再读课题。 (三)课题质疑 1、读了课题，你有什么问题想问? 2、谁知道“给予”是什么意思呢? 3、你知道课题是什么意思吗? 二、初度课文,感知“给予是快乐的”。 (一)了解课文的特点 1、孩子们理解得真好。我们都知道得到什么东西，往往是快乐的;可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢?请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，(在课题左上方画上略读符号)，你们知道这个星号表示什么吗? (这个星号表示这篇课文是略读课文。) 2、有谁知道略读是什么意思? 简略地读，这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。)(二)提示自学方法 孩子们说得很对。另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗?光有信心还不行，还应该有好的读书方法。(投影：读、思、圈、注)，这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的就是—(投影：问)，要求大家能自己发现问题，提出问题。下面请孩子们自学课文，我们来检验一下，看看谁的自学能力最强。 (三) 学生自学课文。 下面请同学们认真自读课文。出示自学要求： 1、读准字音，读通课文。 2、不理解的词语圈点出来，联系上下文想一想是什么意思。 3、自己提出问题，注上符号，并试着在文中寻找答案。 (学生读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟) (四)交流读后收获。 1、交流自学时提出的问题。(文中出现了哪些人物?他们都给予了别人什么?给予别人后，他们是什么心情?) 2、理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、初步感知给予是快乐的。 三、再读课文，感受“给予是快乐的”。 (一)质疑问难，学会提问 通过刚才的交流汇报，我发现我们四年级四班的孩子读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，能提出了自己的问题。可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，再读课文，解决、筛选我们提出的问题，比一比，看一看，谁提的问题价值最大。等一会儿，我们在全班进行汇报。 (生分组讨论，解决简单的问题，对提出的问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。) (二)交流有价值的问题 同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢?我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样? 交流问题一：保罗的眼睛为什么湿润了? 生：我们组认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。 学生找句子分析小男孩的优秀品质 交流问题二：“保罗为什么一错再错?” 1、学生分析保罗一错再错的原因 2、老师提出问题一：“保罗究竟是错了，还是对了?”(投影) (学生讨论) 3 、师：