（语文教学设计精选）北师大版三年级上：丑小鸭教案.docVIP

北师大版三年级上：丑小鸭教案 教学目标 1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。 2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。 3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。 4、练习概括各段的主要内容。 教学重点 会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。 教学难点 正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊 重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。 6、建议本课教学3课时。 拓展习题 1、比一比 ，再组词。 欺（ ）鸣（ ）增（ ）鹅（ ） 期（ ）呜（ ）曾（ ）鸭（ ） 2、从下面的词语选你喜欢的写句话。 讨厌 羡慕 孤单 （一） 教具准备： 1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。 2、生字卡，录音机。 3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。 教学过程： 一、播放动画片，导入新课。 1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。 二、初读全文，感知大意。 1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。 2、学生质疑。 3、学生互相解答，老师参与。 4、借助拼音，自读课文。 a自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。 b小组合作听读全文，读准字音，读通句子。 c同桌认读生字，交流认字方法。 d用做游戏方法巩固生字。 三、自行探索，感悟课文。 过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。 1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？ 2、小组交流感受。 四、小组交流，汇报体会。 1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。 2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。] a第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。 b第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 c第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。 d第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。 e第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。 五、拓宽空间 ，升华认识。 1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？ 2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？ 六、配音竞赛 ，评选最佳演员。 1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。 2、大家对评选者进行评议。 3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。 七、写字指导 1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？ 2、示范指导。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、展示学生书写的字，师生评价。 八、结合“语文天地”进行练习。 1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。 2、同桌互相订正。 3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。 九、课外作业 选看《安徒生童话》 （二） 教学准备： 丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；《安徒生与丑小鸭》 教学过程（片断）： 一、对比朗读，读中悟情 1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。 （1）学生读书，找句子。 教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子： “丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。” “天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。” （2）学生进行对比朗读。 （通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。） 2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。 （1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。 （2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。 教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。 ①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……） ②他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是） ③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……） 3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。 （1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。 （2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。 教师与学生一起研读找出的句子： ①丑小鸭简直不相信这就是自己。 ②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。 4、学生分角色表演，进一