（语文教学设计精选）人教版九年级上《敬业与乐业》教学设计.docVIP

人教版九年级上《敬业与乐业》教学设计 【教学目标】 1、了解作者及写作背景 2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言 3、理清的结构，理解的主题 4、学习条理清晰的论证方法 【教学重点】 对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习 【教学难点】 1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟 2、演讲与口语特色的体会 【教学资源准备】 教师准备：课前预习学案。(内容见“教学过程”中“自学学案”) 学生准备：1、课前阅读课文完成“自学学案” 2、查阅资料搜集与作者相关的信息、资料。(可选) 【课时安排】 一课时 【教学特色分析】 此设计有三大特点： 1.重视学法的指导。如课前有方法指导学生通过对照学案，自己预习课文，这样充分调动了学生的学习积极性和主动性。 2. 重视学生的主体地位。课堂上更是以小组的合作探究为主要形式，把课堂的舞台还给学生，养成学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力，并且以小组为单位给学生以展示的平台。教师适时地给以“导”和“点”的作用，真正体现学生的主体地位。 3.重视问题设计，形成文体意识。 以议论文三要素为出发点，精心设计问题，并形成一个文体链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，从而站在议论文问题的高度把握全文，每个问题都有明确的解决思路和具体方法，从而达到以点带面、学以致用的阅读效果。 【教学过程】 导入新课：《敬业与乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默与平易吧，同时也一定会为他的演讲所折服：论证条理清晰，论据生动有力，语言通俗严密。让我们一起走近大师，与大师对话吧。 自学学案部分：(此部分由学生课前预习完成!) 一、 问题导学： 1、 走近梁启超(查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面)。 2、找出文中生字，通过查字典，能说出生字的音形，找出文中你认为比较重要的词语，查出意思，背给同学听。 3、 文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。 4、是一篇议论文，论点是什么? 5、作者先后谈论了哪几个问题? 6、在论证论点时，运用了哪几种论证方法?举例说明。 7、讨论文章结构，理清思路。 明确：课文共七段，总体结构是总一分一总式：开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。 第一部分(第 段)： 第二部分(第 段)： 第三部分(第 段)： 二、 预习检测：(一)填空： 1、《敬业与乐业》选自《 》，作者( ) ，中国近代 ( )派代表人物，与其师 ( )一起领导了著名的“( )。 2、这是一篇( )，一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《 》和道家经典《 》中的格言，开宗明义地提出了( )的论点，围绕论点采用的论证方法是 ( )接下来，分别谈论了( )、( )、( )的重要性;最后，又用( )和( )总结全文旨意。 (二)、给下列加线字注音。 旁骛( ) 拣择( ) 衔着( ) 承蜩 ( ) 佝偻( ) 亵渎( ) 强聒不舍( ) 粘蝉( ) (三)、解释下列词语 ①断章取义： ②不二法门： ③安居乐业： ④强聒不舍： 课堂教学部分： 一、学案自学部分展示：(检查预习，分组交流) 1、分组互查、质疑、交流。 2、全班质疑、交流，投影展示部分优秀学案。 3、教师点拨。 二、研读学习，理解内容：(合作探究，分组讨论) 1、作者是怎样论述“有业”的必要性的?(阅读2----5段) 2、什么叫敬业?为什么要敬业?作者是怎样论述的?(阅读6----7段) 3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”?作者认为苦乐的关键在于什么?(阅读第8段) 4、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的? 三、品味语言，感悟特色： 1、从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些?为什么? A 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。 B 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗? 2、再读课文，找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会的演讲和口语特色。 四、拓展延伸，读写结合： 1、课文论述为什么要敬业时，举大总统和拉黄包车这两件事论证;论述怎样做到敬业时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，这样以两种差距悬殊的职业作比，对比鲜明，说服力强。试仿照这种举例论证的方法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。 2、读了后，你认为学生该如何“敬业与乐业”? (1) 要求学生当堂写15