（语文教学设计精选）人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》教学设计.docVIP

人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》教学设计 语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是小编整理的人教版小学语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助! 人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》教学设计 教学目标· 1.认识9个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。 ·教学重点· 正确掌握本课生字新词，并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。 ·教学难点· 懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程· 第一课时 ·课时目标· 1.认识9个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 · 教学过程· 一、启发导入 (一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。) (二)出示：画着蓝树叶的图片。 教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好? 二、初读课文 (一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧! (二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星) (三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。 (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗? (五)我想考考你们，同意吗? 1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。) 2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。 3.课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 4.课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红 5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗? (1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。 (2)指导书写。 ①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。 ②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。 ③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。 三、再读课文 (一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗? (二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。 第二课时 ·教学目标· 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 3.通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。 ·教学过程· 一、复习词语 (一)出示生字卡片，开火车读生字。 (二)出示词语，学生自由读，记忆生字。 美术 铅笔 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜欢 皱着眉头 (三)听写本课要求会写的生字，互相订正。 二、朗读感悟 (一)读悟第1自然段。 1.自由读，读流利，体会语气。 2.指导朗读。 (1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。 (2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。) (二)读悟第2至4自然段。 1.自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。 2.指导读第一次对话。 (1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。 (2)指名读，师生给予评价。 (3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气;读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。 (4)学生模仿练读，分角色读。 ①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。 ②检查自读自悟情况，相机指导朗读。 ③教师