（语文教学设计精选）人教版语文二年级上《植物妈妈有办法》教学设计.docVIP

人教版语文二年级上《植物妈妈有办法》教学设计 《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册（包括2017版）语文教科书。不妨看看人教版语文二年级上《植物妈妈有办法》教学设计。 教学目标： 1、 会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重点： 在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。 教学难点： 能结合课文内容了解“纷纷出发”、“落户安家”、“四海为家”等词语的意思。 课前准备： 1、 教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2、 学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法） 二、整体感知，了解课文内容 1、 教师范读课文。 教师朗读课文，学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？ 2、 学生自读课文。 （1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3、 讨论：课文主要写了什么？ 三、识记生字，练习写字 1、 识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 （2）小组交流，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 （4）课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2、 练习写字。 （1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？ （2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 （3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 四、作业 准确、流利地朗读课文。 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1、 学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。 2、 课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……） 二、研读课文，探究感悟 1、 你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与） 2、 全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时 ①说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当讨论。） ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说） ③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行！ 你们飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时 ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？ ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时 ①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、