（语文教学设计精选）人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计.docVIP

人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计 《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计，希望能帮到大家哦~ 教材分析： 作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 教学要求： 学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这种精神。了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。 教学重点： 课文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。 教学难点： 外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。领会课题的含义。 教学构想： 本篇课文是这一单元的阅读课文。学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上，放手蚁学生自学为主。充分发挥学生的主动性，巩固本单元的训练重点。 教学准备： 投影仪、录音机 教学时间： ２课时 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感知课文，理清层次。理解课文三、五段 教学过程： 一、揭题、解题 1、 今天我们学习阅读课文《梅花魂》，魂，指精神。 2、 指名说说题目的意思。 3、 梅花的精神是什么？作者为什么要赞扬梅花的精神呢？我们一起来学习课文。 4、 板书课题。 二、通读课文，理清层次。 1、 默读课文，思考：课文写了哪几件事？依次概括说一说 2、 在概括五件事的基础上给课文分段，概括各段的大意。 三、再读课文 1、 老师范读第一段.这一段由“故乡的梅花”联想起喜爱梅花的外祖父。表面看似写梅花，实际上主要写的是外祖父。 2、 从初读课文给你的印象，说说“我”的外祖父是一个怎 样的人？ 3、 回忆外祖父的五件事，哪几件事直接写到外祖父对梅花 的喜爱？ 四、学习第三段 1、 各自轻读第三段，划出表现外祖父十分爱惜墨梅图的词句。 2、 讨论交流，以学生为主，教师适当点拨。 a、将“墨梅图”与“古玩”对比，突出对墨梅图的珍爱。“古玩”不甚留意。“唯独”墨梅图“分外爱惜”，“家人碰也碰不得”。 b、通过人物神态、动作、语言的描绘，反映外祖父内心对墨梅图的珍爱。 c、通过对“我”的感受的描写侧面衬托。 3、 指导感情朗读，体会外祖父的感情。 4、 小结：慈祥的外祖父因年仅五岁的小外孙女不小心弄脏墨梅图而大发脾气。他为什么对这幅墨梅图如此珍爱呢？请同学们到第五段与寻找答案。 五、学习第五段 1、 默读这一段，思考：这一段主要写了什么． 2、 齐读第１３自然段，思考：外祖父说的这段话写了几层意思？用“|”划分层次。 3、 讨论交流，逐层理解。 a、嘱咐“我”要好好保存这幅图。 b、梅花是一种最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。 c、中华民族出过许多有气节的人，中国人都应有梅的秉性。 d、齐读赞美梅花的语句，重点理解２、３层的句意。理解外祖父赠墨梅图的意图。 4、 小结：外祖父喜爱梅花是因为她最有品格、有灵魂、有骨气，是中华民族精神的象征。 5、 齐读第五段，体会外社父爱祖国的深厚感情。 作业设计： 1、 抄写词语。 2、 通过查阅资料弄懂以下诗句的意思。 ⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ⑵春草明年绿，王孙归不归。 ⑶自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 板书设计： 7*、梅花魂 梅花————外祖父 | 教唐诗宋词，流泪 爱惜《墨梅图》 不能回国，难过 ——对我 送《墨梅图》 送绣梅花的手绢 课后反思： 第二课时 教学内容： 学习第二、四、六段，总结课文，做课内练习 教学过程： 一、复习、导入.你从前面学过的两件事中，体会到什么． 二、学习第二、四、六段 1、 学生各自轻读体会其余三件事， 2、 讨论理解怎样突出表现外祖父眷恋、热爱祖国的情感。 3、 学生交流（读到思乡的诗语情不自禁地落泪；因年纪大不能回国难过得呜呜大哭，充分表现了外祖父强烈的思乡之情。） 4、 离别送行时不仅描写敢外祖父伤感的情绪，还写到送梅花手绢的情景。血色的梅花象征了一个海外游子火热的爱国心。他把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回了祖国。（要让学生充分交流讨论。） 三、总结课文，领会中心 1、 齐读开头和结尾，说说前后是怎样照应的？ 2、 为什么以“梅花魂”作题目？（文中多次写梅花，这梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万化夏子孙的“魂”。） 3、 概括中心思想。（作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。） 作业设计： 1、 把这个故事讲给朋友或者父母听。 2、 预习读写例话。 板书设计： 7*、梅花魂