（语文教学设计精选）人教新课标二上：“红领巾”真好教学设计.docVIP

人教新课标二上：“红领巾”真好教学设计 教材分析 《红领巾真好》是人教课标版二年级上册的一篇课文。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类” 的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 教学目标 1、复习，巩固生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点难点 1、重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 2、难点是有些词语不容易理解。 教学准备 多媒体课 小鸟卡片 课时划分 两课时 教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、创设情境，复习导入 1、创设情境。 孩子们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空） 让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。 “红领巾”是谁呢？对！红领巾是佩带着红领巾的少先队员。 师：那么今天我们就让小鸟来做大家的向导，走进美丽的树林，继续学习第二十六课：“红领巾”真好。 2、复习生字。 二、品析语言,探究文本 （课件出示三个问题：清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？） 1、指名读问题，要求读出疑问的语气。 2、自由地朗读课文，找出问题的答案。 3、朗读感悟、逐节指导。 学习第一小节： 1、清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳) 2、它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。） 你们能不能也用上一会儿……一会儿说一句话呢？ 3、谁还想读一读，找同学上台表演读，评选“最快乐的小鸟”。（奖励小鸟卡片） 4、加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读） 5、赛读、齐读。 学习第二小节： 1、清晨，林中谁最活跃？你从哪儿看出来的？ 2、“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。（课件出示小鸟扇动翅膀） 3、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗） 4、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？（教师出示视频边介绍）引导生体会小鸟捉害虫的辛苦。 5、请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！评选“最活跃的小鸟” 6、齐读。 学习第三小节 1、清晨，林中谁来得最早？ 2、你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？ 怪不得？点题齐读2次。 3、请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好! 4、师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢） 5、你还从哪里感受到“红领巾”真好？ (崭新的木牌、“请爱护小鸟”！) （指导：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。） 6、齐读：让我们捧起书,一起来感受“红领巾”的好! 7、引：其实,不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看!(出示补充资料) 三、配乐读文，指导背诵 1、配音乐朗读。 2、指导背诵：找规律背诵。 3、有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗？ 选一个你喜欢的小节背给你的同桌听听吧！ 四、升华感情，爱鸟护鸟。 完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片） 我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。 我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。 我想对（ ）说：“—————————————— ”。 思考：我们除了爱鸟还爱什么？ 五、拓展延伸，布置作业： 你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧! 板书设计: 26 “红领巾”真好 鸟 爱 人 教学反思： 这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。 当然，在这一节课的教学中，我还有