（语文教学设计精选）人教新课标二上：赠汪伦教学设计.docVIP

人教新课标二上：赠汪伦教学设计 《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，采用计算机辅助教学，让学生在学习古诗中获得学习的方法并激发学生学习故事的兴趣。 教学目标： 1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 2．能有感情地朗读和背诵这首诗。 3．根据喜好，课外选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。 教学过程 一、课前交流： 我有个提议，想和大家交个朋友愿意吗？你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-—(生接大朋友。) 师：上课，小朋友们好。 二、导入新课 师：今天老师又认识了这么多新朋友，心里别提多高兴了，既然是朋友， 我想请教大家，朋友之间应该怎样相处呢？ 师：真正的朋友应该是互相关怀、互相理解的。今天老师给大家带来一个关于朋友的故事。故事的主人公可不是别人，是一个大家都很熟悉的人，是谁呢？别着急，先来猜一猜，看，生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有才华的大诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗。(如学生回答出李白，教师接：看来李白醉酒诗百篇的佳话是人人皆知。)流传至今的诗作有990多篇。号称诗仙。(李白)对了，就是李白，关于李白的生平，我想同学们都不陌生，李白和汪伦怎么成为好朋友呢？ 那还有一个非常有趣的小故事。 趣味故事：泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。” 李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。” 汪伦却笑着说：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知自己“受骗上当”，他不但不介意，反而哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起游览当地的名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。 师：你说他们俩是不是真正的朋友。为什么？ 师：可是天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别的时候，就在临别时刻又出现了一幕让人感动的场面，什么场面呢？就是我们今天要学的一则古诗《赠汪伦》。 三、学习古诗 1． 出示自学提示 ① 正确流利地朗读这首诗 ②结合资料和注释，理解诗句的意思 ③提出不懂的问题 2． 组内交流 [设计意图]使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。 3． 检查自学情况 ① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利 ② 找出难记的字，交流识记方法。 潭字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖，而不是西。 ③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 ④ 说方法：你们平时是怎么理解古诗每句话的意思的？ 连词解句法是理解古诗句意最常用也最实用的一种方法。 ⑤ 质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。 四、重点感悟 1、体会踏歌 师：通过同学们的汇报，我知道了这是一首描写朋友之间告别场面的诗，我想问问同学们，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？或者生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢？和谁告的别？你们是怎么告别的？ 师：拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式，可汪伦对李白却与众不同，他们是什么方式(板书：踏歌相送) 踏着节拍唱歌那是什么样的呢？想不想体会一下？老师放段音乐，谁愿意到前面来踏歌。其他同学看他做得对不对。(放音乐请同学踏节拍)。还想试一首吗？全班同学在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送别) 汪伦把李白送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读） 你推断一下汪伦当时应该是用什么样的调子来踏歌的呢？ 2、体会深千尺 师：一尺有多深，用手比划一下，千尺是多少米，难道李白用尺量过桃花潭？他怎么知道桃花潭水有多深呢？这是一种夸张写法，说明桃花潭的水很深。 师：桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论） 师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：情谊深厚），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。 自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读 五、句式训练 师：他俩之间的情谊这么深厚，你觉得在解释这两行诗的时候，用上哪些关联词语能恰当地表达出他们之间深厚情谊呢？老师给你提供两个关联词语（课件：即使…也，纵使…也） 师：你说说用上关联词语好，