（语文教学设计精选）人教新课标二下：蜜蜂引路教学设计.docVIP

人教新课标二下：蜜蜂引路教学设计 教材分析： 是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂做向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁有非凡的观察力和判断力。全文共有4个自然段。第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第3自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”那一定是养蜂人的所在。只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。第4自然段讲了列宁找到了养蜂人。通过的学习，培养学生懂得遇到问题要仔细观察，认真分析思考事物间的关系，这样才能找到解决的办法。 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重难点： 1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。 2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。 课时安排：2课时 课前准备 生字卡片、多媒体课件 课前预习 1、自学方法 1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。 2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。 3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。 2、自学作业 1）在括号里填上适当的词语。 —( )小山 —( )房子 一( )火车 一( )草地 —( )园子 一( )蜜蜂 一( )飞机 一( )绢 2）根据课文内容填一填。 列宁一边走一边看，发现路边的( )里有许多( )。他仔细( )， 只见那些( )采了蜜, 就飞进附近的—个( )里，( )旁边有一所小( )。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、感知全文，学习第一到三自然段。 2、认读本课生字，会写：“蜂、引”等字，理解部分词语的意思。 一、谈话激趣，设疑导课 1、板书：蜜蜂。范写蜂字，你还知道什么蜂？ 2、板书：引路。引路什么意思？引是生字，范写。给“引”找朋友。 3、设疑：蜜蜂给谁引路？蜜蜂真的会给人们引路吗？ 二、自主学习，读文识字 1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。 2、自学检测： 认读：常常、往常、惊讶、谈天、附近、敲门、列宁 注意：字音难点是“斯、谈”。 组词：给“谈、列”找朋友。 指名分节读课文。重点读好第一节。 3、蜜蜂给谁带路呢？ 出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。 列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。 1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。 三、学习课文重点段第三段。 1、自学提示：蜜蜂是怎样引路的？默读第三段，想想列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方？ 1）小组交流，完成贴画。指名交流，在黑板上贴画。 2）看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。 2、怎样找到养蜂人？ 1）读第三段，想列宁所想，看看你能读懂什么？ 2）交流。可以从列宁的观察和思考上做进一步的引导。如列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，他想：跟着蜜蜂一定能找到养蜂人。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，心里想：蜜蜂飞进园子，房子一定就在这园子附近。当他发现园子旁边有一所小房子，心里想：房子里住的一定是养蜂的人。 3、列宁的观察和思考的对不对呢？读句子证明。哪个词语说明列宁想的和看到的是完全一样的？（果然）给果然换个词语？（果真、真的） 4、朗读背诵这段话，练习排列句子的顺序。 5、讨论：你觉得列宁是个怎样的人？善于发现，善于观察，善于思考的人。 6、过渡：养蜂人和列宁的会面又是怎样一个有趣的场景呢？下节课再学。 四、写字指导 重点指导“蜂、敲、派”。特别是“敲、派”的右边写法。 “谈”强调一个字中不能有两个捺笔。 五、板书： 蜜蜂引路 （板画、贴图） 第二课时 课时目标： 1、认读本课生字，听写：蜜蜂、引路、派人、谈天、附近、敲门、惊讶、列宁2、学习课文第四段，总结全文。 3、想象说话训练。 一、复习导入 1、选词填空：常常 往常 列宁（ ）请养蜂的人来谈天。 （ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 2、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。（经常、平常） 3、你能用其中的一个词语说一句话吗？ 4、列宁又是怎样找到养蜂人的？齐读第三段。 二、学习第四段 过渡：在蜜蜂的指引下，列宁找到了养蜂的人。 1、养蜂的人看见列宁会怎么想？指名读第四段。 2、图文结